رسانه ها دردنیای امروز:  نظریه رسانه ها

1) نظريه‌هاي علمي

امروزه، تغييرات نظام بين‌المل متأثر از كاركردهاي رسانه‌ها است. در دهه‌هاي اخير، تقريباً تمامي جنگ‌ها، نزاع‌ها، و مداخلات اقتصادي و سياسي، با زمينه‌‌سازي‌هاي رسانه‌اي همراه بوده است. اگر كشوري بخواهد عليه كشور ديگري اقدام كند، اول بايد دولت‌ها و عمده كشورهاي جهان را متقاعد سازد كه این عمل، يك عمل مشروع، قانوني، اخلاقي و به نفع بشريت است و در مرحله بعد بايد افكار عمومي جهانيان يا همان شهروندان جهاني را براي فعاليت خود آماده كند تا رفتار وی غیرعاطفي‌، مداخله جويانه وجنگ افروزانه تلقي نشودودرنهايت بايد از ابزارها و فن‌آوري‌هاي ارتباطي ورسانه‌اي براي پيشبرد اهداف خود بهره جويد.(اردستاني،‌1383: 84).

تهديدات رسانه‌اي ازجمله تهديداتي است كه حتي درشرايط صلح نيز بين كشورها به صورت غير‌رسمي ادامه داشته وهركشوري ازحداكثر توان براي پيشبرد اهداف خود بااستفاده از رسانه‌ها، بهره مي‌گيرد. در نیم قرن گذشته نظریه‌پردازان و پژوهش‌گران فعال درقلمرورسانه‌های ارتباط جمعی، تلاش کرده‌اند تا به قواعدی دست یابند که با به کاربستن آن‌ها بتوانند دامنه اثربخشی و اثرگذاری رسانه‌ها را افزايش دهند. حاصل این تلاش‌ها فرمول‌بندی چند نظریه و مدل نظری در قلمرو ارتباطات جمعی و روان‌شناسی مخاطب و تراکم حجم گسترده‌اي از ادبیات پژوهشی در این قلمرو است. در هر یک از نظریه‌ها و مدل‌های ارائه شده در این قلمرو، حیطه کارکرد رسانه‌های جمعی و  دامنه اثرات آن‌ها مورد علاقه و کنکاش نظام‌مند و عالمانه قرار گرفته است. محققان با بهره‌گیری از مبانی آن مدل‌های نظری، اصول وقواعدی را طراحي نموده‌اند که با استفاده ازآن‌ها می‌توان گستره‌ي اثرات یک رسانه را دردستکاری اذهان مخاطب، تعدیل وتغییرکنش‌های مختلف آن‌، به‌طور ملموسي افزایش داد. (اردستانی،1383)

ادامه نوشته

مدیریت بحران-بخش 2

2-1          بحران سیاسی[1]

بحران از ريشه يوناني در معناي جوركردن، قضاوت، لحظه حساس و مشاجره گرفته شده است. بحران به معناي تغيير ناگهاني است كه در جريان يك بيماري پديد مي‌آيد و صفت ويژه آن معمولاً بروز حوادث و وخامت است. در معناي مجازي، شرايط و اوضاع يا دوراني خطرناك و فاقد اطمينان را مي‌رساند. بحران، حالت و فرايندي است كه با آن تعادل ناپديد مي‌شود و از انتقالي نسبتاً اجتناب ناپذير به سوي شرايط و اوضاعي ديگر خبر مي‌دهد. (بيرو 1370 ص73)

مينزبرگ و همكارانش معتقدند كه بحران در اثر وقوع فوري، ناگهاني و غير منتظره حوادث و يا اتفاق بوجود مي‌آيد كه توجه فوري و فوتي به آن براي اخذ تصميمي فوري ضروري است. در تعريف ديگر، بحران چنين بيان شده است؛ هرگاه در مسير تحقق اهداف از پيش طراحي شده، حالت پيش بيني نشده‌اي رخ دهد كه انتظارات و مطلوب‌هاي ديگر ما را متأثر سازد يك بحران روي نموده است. (موسي خاني 1369 ص14)

براي بحران تعاريف زياد ديگري نيز آورده شده است كه وجه مشترك همه آنها، تهديد وضعيت موجود بوده و تفارق آنها در شرايط فرعي هر وضعيت است. محمد رضا تاجيك در كتاب «مديريت بحران» به اين مقوله از ديد سيستمي نگريسته و مي‌گويد: از منظر سيستمي بحران به وضعيتي اطلاق مي‌گردد كه نظم سيستم اصلي يا قسمت‌هايي از آن [سيستم فرعي] را مختل كرده و پايداري آن را برهم زند. (تاجيك 1379 ص61)

البته بحران يك امر نسبي است، پيتر بروك در اين خصوص مي‌گويد: بحران‌ها در جهان زيست نمي‌كنند، آنها در گفتمان زيست مي‌كنند. بحران‌ها رويدادهاي واقعي نيستند بلكه ارزيابي‌هاي اهميت آن چيزها هستند كه دارد اتفاق مي‌افتد. بحران‌ها شناخت و آگاهي ويژه‌اند كه به برداشت‌ها از اختلال در وضعيت‌هاي موجود وابسته‌اند كه به دگرگوني‌هاي ناگهاني و غيره منتظره كه پرداختن به آنها دشوار است، مي‌انجامد. بحران‌ها را نمي‌توان ديد چون آنها ساختارهاي نظام‌هاي ارزشي هستند. بحران‌ها، رويدادهايي هستند كه با نظام‌هاي الزامات كنش‌ها كه تصور مي‌شود پيامدهاي ناخوشايند رويدادها را از ميان مي‌برند ارتباط دارند. به بيان ديگر مي‌توان گفت بحران‌ها شكل‌هاي خاصي از گفتمان هستند كه بر پايه و اساس رمزهاي مشخص شكل مي‌گيرند. اين رمزها گاهي از رويدادهاي گذشته را با پيش بيني‌هاي مشخصي از پيامدهاي قريب الوقوع يا آتي تركيب مي‌كنند و به اين ترتيب بحران‌ها را از رويدادهاي فاجعه آميز تميز مي‌دهند و آنها را در مقايسه با حوادث صرفاً فاجعه آميز به مشكلات جامعه شناختي  پيچيده‌تري تبديل مي‌كنند. (رابوي 1377 ص210)

بحران سياسي، بحران مشروعيت نظام حاكم است آنگاه كه نخبگان سياسي يك جامعه استعداد و قابليت توليد و بازتوليد ارتباطات و مناسبات مبتني بر اعتماد و مقبوليت خود را از دست مي‌دهند و سيستم دچار ناكارآمدي مي شود، بحران حادث مي‌شود. (تاجيك 1379 ص28)

لوسين دبليو پاي بحران‌هاي سياسي را به پنج دسته تقسيم مي‌كند:

.......................   

ادامه نوشته

چهارده قرن عاشورا و تغییرات آن در طول زمان

 بعد از حمله مغول و سر کار آمدن دولتی که با عزاداری محرم ضدیت نداشت و البته در نتیجه وحشتی که‏ مغول بر ایران حاکم کرد،آیین‏های عزاداری عاشورا شد فرصت سوگواری بر مصائب بزرگی که مصیبت‏های‏ دیگر در پیش آن رنگ می‏باخت.در دوره صفویه و قاجار به جنبه نمایشی مراسم افزوده شد. در زمان پهلوی و با ممنوعیت مجدد عزاداری،دوباره این مراسم، نقشی سیاسی به عهده گرفت و در همه این ادوار، عزاداری امام‏ حسین(ع) بارزترین جلوه و نمادی بود که شیعه به وسیله آن، اعلام موجودیت می‏کرد.
سال 61 هجری
اولین نوحه تاریخ را خود امام حسین(ع)خوانده است، ........

ادامه نوشته

الگوي تحليل وظيفه و الزامات دانشي- مهارتي آن[1]:

طرح اوليه اين الگو در اوايل دهه 1960 ميلادي و ظاهراً توسط «مك‌گهي» و «تاير»[2] براي سنجش نيازهاي آموزشي كاركنان ارائه شده است كه به مرور توسط ديگران از جمله «گلدستاين» و «پرين»[3] و همكارانش تكامل يافته است. وجه متمايز اين الگو علاوه بر جامعيت، خاصيت عملي بودن و تأكيد آن بر پيش‌بيني و تصميم‌گيري درباره جوانب مختلف كار است.

هدف الگو، شناخت نيازهاي آموزشي كاركنان مبتني بر وظايفي كه بر عهده دارند در يك زمينه عملي و واقعي سازماني است؛ با اين هدف كه درونداد مناسب (روا و معتبري) جهت طرح‌ريزيهاي آموزشي فراهم آورد. با اين حال با توجه به جامعيت و دقتي كه به خرج مي‌دهد دروندادهاي مناسبي نيز براي توسعه برنامه آموزشي سازمان و ارزشيابي آن[4] فراهم مي‌آورد.

الگوي مذكور از پنج مرحله به شرح زير تشكيل شده است كه هر مرحله نيز متشكل از گامهاي خاصي است.(18)

1- حمايت سازماني براي فرآيند نيازسنجي

براي طرح‌ريزي سيستمهاي آموزشي اثربخش، سازمان آموزشي[5] نيازمند اطلاعات كافي درباره سازمان كار است. از اين رو سازمان آموزشي بايد بكوشد همكاري سازمان كار را جهت حمايت از سيستم آموزشي بدست آورد. از اين نكته استنباط مي‌شود كه اولاً لازم است جهت حداكثر استفاده از اهداف و روابط، يك رابطه متقابل بده و بستان ايجاد شود و ثانياً اينكه تعارضات سازماني پيش از طرح‌ريزي و اجراي برنامه آموزشي رسيدگي و اصلاح شود؛ چه موفقيت طرح وابسته به ميزان اعتماد و حمايتي است كه نيازسنج بدست مي‌آورد. در اين راستا لازم است اقدامات (گامهاي ) زير انجام شود.

ادامه نوشته

تشکر از صد هزار خواننده

سلام به همه دوستان .امروز امارخوانندگان وبلاگ از مرز ۱۰۰ هزار نفر گذشت .گر چه امار ببینندگان وبلاگ به خودی خود ارزشمند نیست زیرا که می توان با لطایف الحیل و گذاشتن لینک ومطالب عامه پسند و زرد تعداد را بالا برد اما امار ۱۰۰ هزار در عرض حدود ۳ سال برای یک وبلاگ تخصصی فقط لطف و محبت و اعتماد دوستان را نشان می دهد ..امیدوارم در ادامه نیز محتوی این وبلاگ همچنان مورد نظر و استفاده خوانندگان محترم باشد .....ارادتمندهمه دوستان فرهیخته

مقاله:مدیریت بحران(بخش 1)

بحران از لحاظ لغوی به معنای برآشفتگی و تغییر حالت و از نظر امنیتی به معنی ستیزش و جنگ ادراکی است. به طور کلی بحران تعریف واحد و مشخصی ندارد.[1]

میتزبرگ[2] معتقد است بحران در اثر وقوع ناگهانی و غیر منتظره حادثه و یا اتفاقی به وجودمی آید که توجه فوری به آن برای اخذتصمیم فوری، ضروری است.

ایگورانسف [3]می گوید: سازمان را هنگامی باید با بحران روبرو دانست که در اثر تغییر و تحولات، بقاء و حیا آن به مخاطره افتد.

درواقع بحران واقعه ای پیش بینی نشده است که به دلیل اضطرار و فوریت آن، باید به صورت فوری مورد توجه قرار گیرد زیرا عدم رسیدگی به آن منجر به وخیم تر شدن اوضاع خواهد شد. به عبارت دیگر بحران، وقوع رویدادی است که روال عادی کار و چرخش زندگی را در یک سازمان و یا محیط مختل ساخته و رسیدگی به آن در اولویت سایر اقدامات مسئولین قرار می گیرد.[4]

بحران پاسخ فوری لازم دارد و زمانمقابله با آن بسیار کم است و می تواند برای ارزش های یک نظام تهدید آمیز باشد، لذا می توان بحران را حاکمیت موقعیت عدم اطمینان بر محیط داخلی و خارجی سازمان دانست ودر سطح کلان، مجموعه عواملی که حکومت را در یکی از ابعاد سیاسی، اقتصادی، اجتماعی و نظامی دچار آشفتگی نموده و امنیت ملی کشور را دچار مخاطره سازدرا بحران گویند.[5]

بحران به مفهوم آشفتگی(عمید، 1388:272) اگر چه سابقه طولانی در حوزه امنیت و جهان سیاست دارد، اما به طور مشخص این واژه پس از جنگ جهانی دوم درادبیات علوم سیاسی جایگاه ویژه ای برای خود باز کرد و اندیشمندان علم سیاست و جامعه شناسی در تبیین شرایط سیاسی جامعه از جهات مختلف توسعه"فرهنگی، اقتصادی و سیاسی" به تشریح شرایط حاکم بر جامعه و علل بروز بحران پرداختند[6].

از این رو ، در تحدید تدبیر هر بحران، " گونه شناسی" آن مقدمه ای لازم و غیر قابل اجتناب است و این مهم حاصل نمی گردد مگر در پرتو شناخت متغیرها و مقتضیات محیطی  و یا مناسبات بین محیطی  که بسترساز ظهور نوعی خاص از بحران شده اند. از این منظر می توان هم به اعتبار علل و عوامل بحران زا(داخلی و خارجی) هم به اعتبار اهداف مورد هجمه به یک بررسی منطقی در خصوص چرایی وچگونگی روند شکل گیری آن دست یافت.[7]

تجربه تاریخی از بررسی علت و چگونگی شروع بحران ها ، حاکی از آن است که بسیاری از بحران ها درواقع شروعی کاملاً آرام داشته اند ، اما با از دست دادن زمان و بر اثر برخوردها، واکنش ها و تصمیم گیری های نادرست به فرایندی توفنده در سطح داخلی و یا بین المللی تبدیل شده است و امنیت ملی کشور را با خطر جدی مواجه ساخته اند.[8]

ادامه نوشته

فرهنگ توصیفی مدیریت...ادامه 12

بیماری هزینه بومول                                    Baumol is cost disease

کارل مارکسی و دیگر صاحب نظرات اقتصد کلاسیک، از غیر مولد بودن فعالیت های هنری و فرهنگی بحث می کنند و نقش برخی مشاغل فرهنگی در فرایند تولید را غیر مولد می انگارند. اولین تحلیل اقتصادی از فرهنگ که اصل غیر مولد بودن فعالیت های فرهنگی را مورد تأکید قرار می دهد، مطالعه ی ویلیام بومول و ویلیام بوین است که پس از مرگ آنها به قانون بومول یا «بیماری بومول» معروف شد.

در تحلیل بومول و بوین، رشد و توسعه در دو حوزه ی متفاوت اقتصاد و فرهنگ ایجاد می شود، اما سرعت و گونه ی حرکت در این دو حوزه متفاوت است. حوزه ای اقتصاد به شکل های متفاوت تابع تولیدی قابل توجهی ایجاد می کند و موجب رشد است. در کنار این بخش پیش رو، فعالیت هایی قدیمی وجود دارد که با اتکا بر تکنولوژی ایستا و قدیمی به تولید کالا ادامه می دهد. فعالیت های هنری و فرهنگی از این نوع هستند. این گونه فعالیت ها، به ناچار، کارکرد تولیدی کاملاً بسته ای دارند، زیرا در آنها برخلاف فعالیت صنعت، نمی توان اصل جای گزینی کار و سرمایه را مطرح کرد. این بخش فرهنگی و هنری رشته ای کاربر است که نیروی کار بسیار ماهر آن نمی تواند بهره وری خود را افزایش دهد و تنها می تواند به صورت حاشیه ای و مختصر، سودی از تولید هنری در سطح اداری و مدیریت به دست آورد که به هر حال سودی ثانوی است و نمی تواند تفاضل بهره وری خود را بهره وری بخش پیش رو پر کند. در تحلیل بومول، فرهنگ سرباز فعالیت های اقتصادی تلقی می شود و تا حد تجملات تنزل می یابد. کمک به این بخش نیز به معنای صفر بودن رشد اقتصادی آن است. آنچه امروزه اقتصاد فرهنگ نامیده می شود بر این تحلیل استوار است.

بین فرهنگی                                                                 Cross cultural

مقایسه داده هاست بین چند فرهنگ، مخصوصاً در جامعه شناسی مقایسه ای و مردم شناسی مطمح نظر قرار می گیرد.

بینش فرهنگی                                                    Cultural insight

یعنی انسان به زندگی از روزنه فرهنگی نگاه کند، یعنی طرز تلقی اش از زندگی و هستی و
نگرش اش در زندگی فرهنگی باشد.


بينشهاي برنامه ريزي                                (Philosophies of Planning)

بينش برنامه ريزي عبارت است از انتظاراتي كه مديريت از برنامه ها دارد و يا آنكه بينش فكري مدير به هنگام طراحي برنامه را تشكيل مي دهد. اين بينشها ممولا به درجه رضايت مديريت از نتايج برنامه نيز منتهي مي‌گردد30.

1 – بينش “Satisficin” رضايت و تفكر رضامندي از برنامه، در اين نگرش رضايت و رضامندي مجموعه مرد توجه مي باشد و در حقيقت سطح رضايتي است كه اجرا كننده برنامه تلاش مي نمايد تا بدان برسد. گاهي نيز در اين زمينه هدفهاي تبليغاتي نيز تعقيب مي گردد، زيرا رضايت مجموعه نهايتا به محبوبيت مديريت كمك خواهد شد30.

2 – بينش تطبيقي “Adaptivising”، در اين بينش توجه مدير به مطلوبتر شدن و بهتر انجام گرفتن فعاليتها در داخل سازمان مي باشد و معمولا مديريت تلاش مي نمايد تا سيستم را با شاخص پيشرفته تري تطبيق نمايد و سعي نمايد تا تصميم گير، در مجموع منتهي به ارتقا، سيستم، به سمت شاخص متعالي فوق گردد. در اين زمينه برنامه ريزيهاي آموزشي معمولا از اين بينش تبعيت و سعي مي نمايد با بهترين استانداردها خود را تطبيق دهد30.

3 – بينش “Optimizing” بهينه سازي: در اين بينش تفكر مدير معطوف به اراي برنامه هاي مناسب، در جهت متعادل نمودن سيستم و مطلوبتر شدن آن دارد. در حقيقت تفكر بهينه سازي تفكر، ايده آل گرايي نيست، بلكهع با بررسي شرايط و اوضاع و احوال يك مجموعه، مبادرت به ارائه
برنامه هاي مطلوب مي نمايد30.


ادامه نوشته

الگوي نيازسنجي جهاني[1]

اين الگو توسط مؤسسه جهاني آموزش‌و‌پرورش و نوسازي شهر «سالت‌ليك» و به همكاري سازمان‌هاي ايالتي و منطقه‌اي واقع در پنج ايالت آمريكا تدوين شده است. اين الگو مشتمل بر 17 فعاليت مجزاست كه مشاركت كميته‌ها و گروه‌هاي مختلف را در چرخه نيازسنجي امكان‌پذير مي‌كند.

قلمرو: اين الگوي براي اجراي مطالعات نيازسنجي در تمامي سطوح قابل كاربرد است.

اهداف: هدف‌هاي اصلي اين الگو عبارت است از:

1-  شناسايي نيازهاي آموزشي.

2-  طبقه‌بندي نيازهاي شناسايي شده بر حسب اولويت يا اهميت.

3- بيان ارزش‌ها يا عقايدي كه كميته‌(ها) مي‌تواند در مورد آنها به توافق برسد.

4- ارائه خلاصه‌اي از پيشنهادها كه بتوان براي برطرف‌كردن نيازهاي آموزشي شناسايي شده، مطرح نمود.

 

مراحل الگو:

اين الگو مشتمل بر فعاليتهاي زير است:

ادامه نوشته

الگو های نیاز سنجی:الگوي تحليل جي.تي.اف.اس.[1]

تحليل شغل به دلايل و روشهاي مختلفي مي‌تواند انجام شود كه از جمله كاربردهاي آن در زمينه آموزشي است(19). ترولو (1997) با استفاده از يكي از روشهاي ساده و سنتي آن الگويي براي شناسايي نيازهاي آموزشي تدوين كرده است. اين الگو عمدتاً براي كارهاي يدي و مهارتي و خصوصاً در مواردي كه شرح شغل مدوني براي كار يا كارمند وجود نداشته باشد مفيد است. هدف آن شناسايي نيازهاي آموزشي از طريق تحليل شغل و وظيفه و عملكرد (ناقص يا نادرست) افراد است. اين الگو مي‌تواند براي تعيين نيازهاي آموزشي در سطوح شغلي و فردي استفاده شود.

مراحل الگو به شرح زير است: (20)

ادامه نوشته

الگو های نیاز سنجی:الگوي تحليل وظيفه و الزامات دانشي- مهارتي آن[1]:

طرح اوليه اين الگو در اوايل دهه 1960 ميلادي و ظاهراً توسط «مك‌گهي» و «تاير»[2] براي سنجش نيازهاي آموزشي كاركنان ارائه شده است كه به مرور توسط ديگران از جمله «گلدستاين» و «پرين»[3] و همكارانش تكامل يافته است. وجه متمايز اين الگو علاوه بر جامعيت، خاصيت عملي بودن و تأكيد آن بر پيش‌بيني و تصميم‌گيري درباره جوانب مختلف كار است.

هدف الگو، شناخت نيازهاي آموزشي كاركنان مبتني بر وظايفي كه بر عهده دارند در يك زمينه عملي و واقعي سازماني است؛ با اين هدف كه درونداد مناسب (روا و معتبري) جهت طرح‌ريزيهاي آموزشي فراهم آورد. با اين حال با توجه به جامعيت و دقتي كه به خرج مي‌دهد دروندادهاي مناسبي نيز براي توسعه برنامه آموزشي سازمان و ارزشيابي آن[4] فراهم مي‌آورد.

الگوي مذكور از پنج مرحله به شرح زير تشكيل شده است كه هر مرحله نيز متشكل از گامهاي خاصي است.(18)

ادامه نوشته

نقش هنر بر اقتصادمحلی-ترجمه از کتاب اقتصاد هنر -بخش اول

مقدمه

هنر و فرهنگ، نظیر هنرهای نمایشی زنده، و گالری­ها و موزه­ها- مقدم بر هر چیز، فعالیت­هایی شهری محسوب می­شوند، نقاشان، موسیق دانان، و نویسندگان ممکن است در هر جائی که مایلند ساکن باشند، اما اقتصاد حاکم بر نمایشهای زنده، همچون برپائی گالری و موزه بیانگر  آنست که خروجی کار آنان عموماً برای مردمان شهرنشین به نمایش گذاشته می­شود. توضیح این مطلب امر پیچیده­ای نیست. هنرهای نمایشی زنده و موزه­ها نیز نظیر سالن­های زیبائی، مجموعه­های ورزشی، و بیمارستانها، در این ویژگی مشترک هستند که فارغ از آنچه عرضه می­کند، محصولاتی این چنین می­بایست در همان محل عرضه بفروش برسند.

برخی رستورانها ممکن است مایل باشند که غذا را در منزل تحویل شما دهند، ولی هیچ تئاتری، تا آنچائی که ما اطلاع داریم محصول خود را در اتاق شما به شما عرضه نمی­کند. البته این امکان وجود دارد که یک نمایشگاه از مکان برگزاری خود در یک موزه به یک موزه یا گالری دیگر نقل مکان کند، و برخی شرکتهای نمایش در قالب تور و یا نمایشگاه­های سیار به نمایش می­گذارند، برای بیشتر مؤسسات هنری مقرون بصرفه­تر است که در مراکزی به فعالیت بپردازند که به اندازه کافی از ظرفیت حمایت افراد بیشتری بهره­مند باشند و این امر به معنای استقرار این مؤسسات در شهرها و یا کلان شهرهایی است که به اندازه کافی وسیع­اند.

اینکه این شهرها تا چه میزان باید بزرگ باشند به دو عامل بستگی دارد:

1. مشخصه هزینه سرویس­ها و خدمات ارائه شده در آن محدوده

2. و ظرفیت تقاضای آن محصول.

هر چه میزان تقاضای سرانه خدمت ارائه شده بیشتر باشد، وسعت و گستره شهری محدودتر و تعداد مراکز ارائه بیشتری مورد نیاز است. از سوی دیگر هر چه واحد تولید بزرگتری برای اجرای مؤثرتر مورد نیاز باشد، شهر موردنظر می­بایست از وسعت بیشتری برخوردار باشد و مراکز ارائه سرویس کمتر نیز پاسخگو هستند.

ادامه را بخوانید:

ادامه نوشته

مقاله دانش اموزی:بررسی مراحل رشد انسان  از تولد تا پایان

مقدمه:

انجام تحقیقات دانش اموزی از کار هایی است که بسیار اموزنده و مفید است وهم باعث یادگیری تحقیق و هم موضوع تحقیق می شود .برای همین من این تحقیق را به لطف راهنمایی های دبیر محترم دینی انتخاب کردم و انجام دادم .این تحقیق در مورد انواع رشد در انسان است که در اخر نتیجه می گیریم که رشد اخلاقی و اموزش و پرورش انسان دست ما است و می توانیم با ان موفق تر باشید .انشالله خواندن ان همانطور که برای من مفید بوده برای دیگر دانش اموزان هم مفید و خواندنی باشد .

فصل اول :مفاهیم اصلی رشد

تعریف رشد:

رشد عبارت است از همه تغییرات و تحولاتی که از زمان تشکیل سلول نوزاد تا دم مرگ در انسان روی می دهد .رشد حرکتی مستمر و دائمی و پیوسته بوده که گاهی ارام و اهسته و گاهی با سرعت انجام می شود .

ممکن است رشد قابل مشاهده نباشد اما هیچ وقت متوقف نمی شود .همانطور که رشد ادامه دارد تغییرات مختلفی نیز در انسان بوجود می اید.

تفاوت رشد و پرورش :

ادامه مطلب را بخوانید:

 

ادامه نوشته

ماهواره و علماو قران

دیشب منزل اقوام مهمان !!بودیم ...ماهواره داشتند ..یکی از مهندسان داشت به قران بد و بیراه می گفت و یک اخوند کم سواد هم از پاریس با او بحث می کرد .والله سواد من که قد نمی دهد و به جهت صورت تراشیده و کراواتم جزو کفارم؟!ا(البته منافقین از کفار بد ترند؟!)اما عنوان شد که در قران فقط از حدود و دیه صحبت شده و مثلا از اقتصاد هیچ صحبتی نشده است ...تا انجا که من می دانم پیامبر علت رسالتش را ..انما بعثت لاتمم مکارم الا خلاق ذکر کرده اند و قران هم کتاب اخلاق است (برای همین هم سقوط در اخلاق در کشور ما که رهبری هم بدان اشاره کردند فاجعه است و نابود کننده دین از نوع دیگرش می باشد!!!)اما بهر حال به مسایل متنوعی اشاره کرده است ..از جمله مسایل اقتصادی ولی انجا هم منظور طرح مباحث اخلاقی بوده است مثلا وقتی می فرماید...وای بر کم فروشان ..منظور انذار از انجام این عمل قبیح است و نه صرفا طرح مسئله افتصادی فروش (سرعت اینترنت و پول دریافتی بابت ان یکی از مصادیق کم فروشی است که هیچ انذار اخلاقی هم روی مسئولین مربوطه حتی با فتوا و ...اثر نمی کند ..)..از انجا که علما در ایران یا مشغول ذعواهای جناحی و چند +چند و بگم بگم و...هستند و یا در شانشان نمی بینند که در شبکه های ماهواره ای که بهرحال پر بیننده هستند شرکت کرده و یجای افراد کم سواد پاسخ مناسب دهند ...میدان برای کم سوادان و بیسوادان خالی شده تا بتازند و هر چه می خواهند بر علیه اعتقادات مردم بگویند و از نحوه عمل مدعیان دین هم کم مثال ندارند تا همه را قانع کنند که دین همین خشونت و حماقت و خرافات است ...از طالبان بگیر ....تا .... متاسفانه برخی زمینه را برای میدان داری این افراد مهیا کرده اند ..بهر حال اقای مهندس!! فرمودند :انسان مدرن انسانی است که دیگر به دین و متا فیزیک اعتقادی ندارد و ان را باعث عقب ماندگی می داند و همه خردمندان بی دینند و برای همین هم کشور های مسلمان همه عقب مانده اند و.....!!!!؟؟یکی نبود بگوید مهندس 90 درصد مردم دنیا دیندارند حالا مسلمان یا مسیحی و...اگر خرد مندان همه بی دینند لابد همه این چند میلیارد نفر بی خردند و فقط ایشان خرد مندند ...سکولار ترین کشور جهان امریکا است که مردمش به دینداری معروفند و در نظر سنجی ها اکثرا خود را متدین و دیندار  عنوان می کنندو مقاماتشان برای کسب رای خود را به دینداری می زنند و معروف است که بوش با همین تبلیغ توانست 2 دوره رای بیاورد.انها برای شهادت در د ادگاه به انجیل قسم می خورند... پشت سر ریس کنگره امریکا نوشته :ما به خدا اعتماد داریم.....و...ظاهرا مهندس از ماتریالیست های عصر رنسانس با تجربه قرون وسطی هستند که ۵۰۰ سالی در جا زده اند ...توصیه می کنم حداقل سخنرانی های خانم جویس می یر واعظ مشهور انگلیسی را گوش کنند تا بدانند دین چه جایگاه و مخاطبی در غرب دارد ...بگذریم اینها را باید اقایان در ان شبکه می گفتند که فعلا جای دیگری سرگرمند .....علی الحساب ذیلا برخی از نکاتی که در قران به انها اشاره شده اوردم ...چندی پیش نیز در مورد اعجاز ریاضی قران یادداشتی اوردم .....خداوند همه ما را عاقبت به خیر کند ...یا حق

============ادامه مطلب را بخوانید:

 

ادامه نوشته

ویکی لیکس وطنی

سلام .هر چه به  زمان انتخابات مجلس نزدیک تر می شویم به تعداد مقامات و جناح هایی که ادعا می کنند از طرف مقابل صد ها و هزاران  پرونده تخلف دارند افزوده می گردد .ظاهرا تب بگم بگم فراگیر شده  و دامن همه را گرفته است. از انجا که ما به صدق گفتار و تقواو... طرفین ایمان محکم داریم مطمئنیم که این اسناد وجود دارد و مو لای درز اصالت و درستی انها نمی رود و طرفین همه افراد راستگویی هستند .(به این می گویند مصداق پارادوکس) لذا چون افشای این همه اسناد تخلف به این سادگی ها مهیا نیست و از طرفی همه برای حفظ وحدت انها را فعلارو نمی کنند و از انها شمشیر داماکلوس ساخته اند پیشنهاد می کنم یکی از جناح ها یی که دستش از پرونده های دست اول کوتاه مانده و خرما رابر نخیل دیگر جناح ها می بیند یک سایت ویکی لیکس وطنی ره اندازی نماید تا از طریق ارائه این اسناد در سایتش از قافله عقب نماند و کار خیری نیز انجام دهد .بالاخره همه زحمت ها را که نمی شود یکی بکشد افشا کند و یکی دیگر زحمت بکشد و تکذیب کند.یکی وسط را بگیرد و هر دو را یکجا افشا کند .

مفاهیم مدرن مدیریت 2-مديريت نظريه آشوب

 

مديران بايد دريابند كه يك سازمان موفق، سازماني برخوردار از نظام بازخورد غيرخطي پويايي است كه در ناحيه آشفتگي عمل مي‌كند، از طريق خودسازمان‌دهي كه ويژگي سيستم‌هاي آشوب‌گونه است، به طور خلاق سازگاري پويايي در عرصه‌هاي كاركردي سازمان‌ و خرده‌سيستم‌هاي داخلي و تعاملات بيروني آن برقرار مي‌كند. با توجه به مراتب فوق، مديران بايد با نهادينه كردن فعاليت بيشتري از فرهنگ سيستم‌هاي آشوب‌گونه در سازمان، آمادگي سازمان را براي خود سازمان‌دهي، خلاقيت و نوآوري، يادگيري مستمر و همه‌جانبه، فعاليت‌هاي تيمي فرايند محور، تعامل خلاق با محيط، شناسايي نقاط حساس و اهرمي و … را فراهم آورند. بدين منظور، اقدامات زير به عنوان درس‌هاي كاربردي نظريه آشوب مي‌تواند مؤثر باشد:.....

.ادامه مطلب را مطالعه نمایید...

 

ادامه نوشته

مفاهیم مدرن مدیریت1

نظريه آشوب  [1]

نظريه آشوب از جمله رهيافتهاي سيستمي و اقتضايي به مديريت محسوب مي گردد. اين نظريه نيز همانند نظريه يادگيري سازماني، بر تأثير "بازخور حاصل از ارزيابي محيط" بر سيستمهاي سازماني تأکيد مي کند. بنيان اين نظريه توسط رياضيداني چون ادوارد لورنز و جيمز يورک در دهه هاي 1960 و 1970 ميلادي شکل گرفت. طرفداران نظريه آشوب بر اين باورند که در ميان الگوهاي "رفتار ظاهراً تصادفي" پديده هاي مختلف- از سيستمهاي هواشناسي گرفته تا سازمانها و بازارهاي بورس- نوعي نظم وجود دارد. در وراي اين تفکر، فرضيه شگفت آوري مطرح مي شود، مبني بر اينکه "هر سيستم پيچيده، زندگي خاص خود را دارد و از کتاب قواعد خاص خود پيروي مي کند........

ادامه مطلب را مطالعه نمایید....

ادامه نوشته

مقاله:«نقش اينترنت در تبليغ ديني»

 

مقدمه:

تبليغ ديني رساندن حقايق و معارف اسلامي به مخاطب و دعوت و تشويق مردم به رعايت و اطاعت فرامين الهي و تاسي به سيره انبياء و ائمه اطهار عليهم السلام  می باشد.(فرصت ها و چالش‌ها ، 1385) از زمان ظهور پيامر اسلام تا بحال شيوه‌هاي تبليغ همواره متناسب با زمان و مكان و شرايط اجتماعي خود بوده است . امروزه از طرفي يونسكو پيشنهاد كرده است كه دسترسي به فضاهاي اطلاعاتي از حقوق اساسي انسان ها به شمار آيد و به اعلاميه حقوق بشر افزوده گردد (احمديان ، 1383) و از طرف ديگر مطابق تحقيقي كه شركت IBM انجام داده است هر روز بالغ بر يك ميليون صفحه الكترونيكي به صفحاتي كه فعالانه در دسترس اند به شبكه جهاني اينترنت افزوده مي شود (عطاران ، 1380) به همين جهت لازم است مبلغان دين از فضاي بوجود آمده كه مي تواند تهديدي به شمار آيد استفاده نموده و با تبديل آن به فرصت از امكانات اينترنت در جهت تبليغ استفاده نمايند .

كليد واژه ها :

«تبليغ ، تبليغ ديني ، رسانه ، اينترنت ، پست الكترونيكي ، و بلاك، سايت ، جستجوي اينترنتي» .

ادامه مطلب ......

  

ادامه نوشته

مقاله:فضای مجازی و  سیستم های آموزشی

 

Social Networking Gets Schooled

 

 

 

 

 

مقدمه:

رابطه كامپيوتري بين انسان‌ها روز به روز فراگيرتر مي‌شود.كامپيوترهاروز به روز از طريق شبكه‌هاي محلي و جهاني و نيز از طريق فناوري بي‌سيم به يكديگر پيوند مي‌خورند.ارتباط گسترده،هر روز بيش از پيش سرعت انتقال عكس، صدا، فيلم و اطلاعات را افزايش مي‌دهد. فناوري‌هاي كامپيوتري امكان تعامل انسان ـ ماشين را به شكلي كاملاً جديد وبديع وهمچنين امكان تعامل انسان ـ انسان در فضايي مجازي را فراهم مي‌كنند. تعامل انسان با انسان سنگ‌بناي فرهنگ است.

هرگاه انسانها در خلال زمان با يكديگرتعامل برقرار مي نمايند، فرهنگهاي جديد به وجود مي آيند. در فضاي مجازي، فناوريهاي كامپيوتري شبكه اي،فرايند هاي ساختار فرهنگي را شكل ميدهند (يا مانع مي گردند يا بلوكه مي كنند) و شكل گيري اين فرايند را تسهيل مي بخشند. اگرچه مباحثات درخصوص ماهيت فرهنگ مجازي به افراط كشيده مي شود،اما يك نكته به شدت واضح و مبرهن است: در حوزه تعامل كامپيوتر- انسان، ديگر زمان كافي و مقتضي براي تمركز بر تعامل ميان ماشين و انسان وجود ندارد. هر كوششي در راستاي بررسي ارتباطات انساني شبكه اي بايد تعامل انساني را با فرهنگهاي فضاي مجازي در نظر گيرد كه فناوريهاي كامپيوتري مسبب آن بوده اند.

اينترنت به نحو آشكار به زير ساختهاي تكنولوژيكي كامپيوترهاي شبكه اي اشاره دارد كه ارتباطات ديجيتالي را در سطح دنيا ممكن مي سازند.در عين حال فضاي مجازي،مكان هاي مجازي به شمار مي روند كه در آنها افراد با يكديگر ارتباط برقرار ميكنند و اين ارتباط توسط فناوري هاي اينترنتي ممكن شده است.از نگاه لوي فضاي مجازي نه تنها زيرساخت ابزاري ارتباطات ديجيتالي است كه اقيانوس اطلاعاتي است كه انسان ها در آن زيرساخت ها را كنترل كرده و توسعه مي دهند.

به اعتقاد لوريا و ويگوتسكي انسان‌ها به منظور ارتباط با خود و محيط از ساختارهاي روانشناختي مختلفي استفاده مي‌كنند.ساختارها در قالب نشانه‌هايي دسته‌بندي مي‌شوند كه شامل مكانيزم‌هاي ارتباطي زباني و غيرزباني‌اند؛ ساختارها در قالب ابزارهايي دسته‌بندي مي‌شوند كه در بردارنده طيف وسيعي از الگوها و روش‌هاي رفتاري ديگري هستند كه فرد به منظور ارایه عملكرد موثر درون يك فرهنگ يا جامعه آنها را فرا مي‌گيرد و اقتباس مي‌كند.

روي هم رفته، نشانه‌ها و ابزارها به افراد امكان تحليل و تفسير اطلاعات را داده و معنا و تعامل با اشياء، افراد و موقعيت هايي كه آن ها با آن روبرو مي باشند، را مي‌سازند. زمانيكه اين ابزارها، كه به منظور هدايت فضایي خاص به دقت در كنار هم قرار مي‌گيرند، با فضایي ديگري مواجه مي‌شوند، دچار نقص شده يا كلاً از كار مي‌افتند.در بافت اينترنت، انسان‌ها صرفاً با ابزارهاي ديجيتالي تعامل ندارد.بلكه، اين ابزارها انسان‌ها را وارد فضايي مجازي باطيفي از امكانات ارتباطي و فرهنگي مي‌كند كه در توانايي آنهاجهت تعامل با فناوري‌هاي مختلف،فرهنگ فضاهاي مجازي و افراديكه با آنها مواجه مي‌شوند،مؤثر است.

كنش‌هاي فرهنگي گروهي و فردي آنها ممكن است با فرهنگ‌هاي مجازي فضاي مجازي همخوان باشد و يا حتي نباشد.برخي محققان تا بدانجا پيش رفته‌اند كه مي‌گويند جوانب اجتماعي ـ فرهنگي تعامل كامپيوتر محور انسانها در انتقال معنا وايجاد ساختاري كارآمد ومؤثر بسي مهمتر از ملاحظات فني ارتباط است.  ادامه مطلب....

 

ادامه نوشته

مقاله :شبکه های اجتماعی

 

 

مقدمه
دستاوردهای بشر از صنعت و فناوري‌هاي نوین علاوه بر منافعی که برای بشر داشته  و رفاهی که برای او به ارمغان آورده است، همواره آسیب هایی را نیز به همراه داشته است. اگرچه بسیاری از ابداعات و نوآوری‌ها با انگیزه  تأمین رفاه و آسایش و تحکیم ارزش های انسانی و در جهت نیل به کمال شکل گرفته است، اما در عین حال به دلیل برخی کج فکری ها و استفاده های نادرست از ابزارهای جدید، این اختراعات، گاه جسم و جان و اخلاق و روان انسان ها را مورد آسیب قرار داده و گاه فرهنگ و اعتقادات و رفتارهای اجتماعی وی را دگرگون کرده است.
اینترنت به عنوان یکی از مهم ترین ابداعات بشر در قرن اخیر، با قابلیت ها و کارکردهای متعدد و گسترده-اش، بخش های مختلف زندگی انسانی را تحت تأثیرات مثبت و منفی خود قرار داده  است. مبنا و هدف اصلی اینترنت، برداشتن فاصله جغرافیایی میان انسان های سراسر دنیا و ایجاد تحول در عرصه  ارتباطات و تبادل اطلاعات است.
اینترنت، کار خود را به ‌عنوان ابزار ارتباط دانشمندان و خصوصاً جهت تبادل داده ها و منابع تحقیقاتی، یا به عبارتی جهت خلقِ اجتماعی علمی شروع كرد و به مرور زمان توانست خود را تا سطح برقراری ارتباط بین افراد از طریق پست الکترونیکی ارتقا بخشد. پس از مدتی، اینترنت به منزله فضایی جدید جهت بسط فعالیت های تجاری در امور نقل و انتقالات مالی، بازاریابی و همچنین ابزار پیگیری برای مصرف کنندگان، مورد توجه واقع شد. وبلاگ ها و وب سایت ها، نرم افزارهای گفتگوی آنلاین، سرویس های پست الکترونیک و ... امکانات جدیدی بودند که در پرتوی اینترنت و شبکه جهانی وب، در اختیار کاربران قرار گرفتند.

رسانه های اجتماعی و اینترنت.....ادامه مطلب

ادامه نوشته

سقوط حکومت قذافی و..

سلام .الان اخبار اعلان کرد طرابلس بدست مخالفان قذافی سقوط کرده و پسران قذافی دستگیر و خودش متواری شده است .این در حالی است که همین دیروز سخنگوی دولت قذافی می گفت ...همه چی ارومه ما چقدر خوشحالیم...

۲۴ ساعت نگذشته و..این سرنوشت همه دیکتاتور ها است از قذافی و بن علی و مبارک تا....بجز سوریه!!!!که البته نه دیکتاتور است و نه قرار است سقوط کند و اگر هم ۲۰۰۰ نفر از مردمش را کشته  باز رفیق ما است و همین در تایید ش بس....تو این فکر بودم ویژگی مشترک این حکومت ها ..(مجددا تاکید کنم فقط مبارک و بن علی و قذافی و..مانند ان ....)چیست ؟مطلبی دیدم که ویژگی های مشترک اینگونه حکومت ها را بیان می کند .بخوانید تا سرنوشت بقیه را نیز (منظورم حکومت بحرین و عربستان و.است)حدس بزنید .

مطالب زير برگرفته از مقاله دکتر لاورنس بريت با عنوان "کسی اينجا فاشيسته؟" که در مجله "فری انکوری" (جستار آزاد) در بهار 2003 چاپ شده، می باشد . در اخر هم چند مشخصه که خودم بنظرم امد اضافه کردم ......

ايشان بر اساس تحقيق روی نظامهای تحت رهبری هيتلر (آلمان)، موسيلينی (ايتاليا)، فرانکو (اسپانيا)، سوهارتو (اندونزی) و حکومتهای بعضی از کشورهای آمريکای لاتين، به 14 مشخصه مشترک تعريف کننده ی اين حکومتها می رسد

اين چهارده مشخصه بشرح زير است:

 ادامه مطلب را بخوانید....

ادامه نوشته

شب 21 رمضان و علی و ما و...

سلام .امشب هم نتوانستم شب از منزل خارج شوم .البته همیشه عاشق دعای جوشن کبیر بودم .از ریتم و قافیه و معنا و ....می ترسم بگم مانند یک شعر ناب و زیباست نکند توهین باشد.....و از انجا که شاعر می فرماید :

من که توی سیاهی ها ... از همه رو سیاترم.....میون اون کبوترا ...با چه رویی بپرم...

لذا از شما التماس دعا دارم  شدیدا ...خصوصا شب ۲۳ رمضان که ظاهرا احتمال قدر بودن بیشتر است .

پس از توی منزل فقط کاری که می توانم انجام دهم ان است که متن نامه علی ع به مالک اشتر را که ۲ سال قبل هم اوردم مجددا بیاورم ..بلکه سهم من هم از این شب نصیبی داشته باشد...شنونده کیست ؟..خب اول خودم  و بعد هم .....باز خودم !!!اگر روزی مدیر و...شدم !!!.یا حق

متن در ادامه :

  

ادامه نوشته

تابستانه

 

برای تعطیلا ت تابستان قصد داشتم چند کتاب معرفی کنم اما لیستی از ۱۰۰ رمان معروف دیدم .لذا ان را اوردم تا هم شما و هم من تا می توانیم از انها بخوانیم و لذت ببریم و یاد بگیریم. شاید بسیاری از انها را بصورت فیلم و سریال  دیده باشید اما مطمئن باشید خواندن کتابش چیز دیگری است.

 

 

================================
۱۰۰- ارباب حلقه‌ها نوشته‌ی‌‌ جی آر آر تولکین
داستانی درباره‌ی موجوداتی خیالی که در جست و جوی جواهرات گم شده هستند. به اعتقاد دبلیو اچ ادن، این کتاب، یک ‌شاهکار‌ است.
۹۹- کشتن مرغ مقلد نوشته‌ی‌‌ هارپرلی
روایت تعصب نژادی، و همسایه‌هایی عجیب و غریب از نگاه یک کودک که در دهه ۱۹۳۰ و در ایات آلاباما می‌گذرد.
۹۸- خانه و جهان نوشته‌ی رابیندرانات تاگور
یک بنگالی شریف، شادمانه زندگی می‌کند تا این‌که انقلابی نژادی رخ می‌دهد.
۹۷- راهنمای مسیر راه شیری برای تواستاپ‌زن نوشته‌ی داگلاس آدامز
زمین منفجر می‌شود تا یک مسیر سریع‌السیر فضایی ساخته شود. وحشت نکنید.
۹۶- هزار و یک شب (نویسنده: ناشناس)
شهرزاد که می‌داند پس از هم‌آغوشی با پادشاه ایرانی کشته می‌شود، هر شب قصه‌ای می‌گوید تا مرگش را به تعویق بیندازد
.

 

ادامه نوشته

فرهنگ توصیفی مدیریت (ادامه)

۱-تصميم گيري                            (Decision-making)

تصميم‌گيري يعني ترسيم اهداف و وظايف كلي، عرضه نوآوريها و تغييرات و ايجاد زمينه مناسب براي پذيرش و اجراي آنها، توسط كاركنان و مديريت سازمان، مقبوليت تصميمات در زمينه موضوعات گوناگون، به وسيله تفسيرها و مصوبه ها در چهارچوب اهداف كلي و جاري ساختن تصميمات پيرامون مباحث خاص و تخصصي براي اجتناب از بروز تداخل و مغايرت با ساير تصميم گيريها در سازمان. تصميم گيري همچنين دو عنصر ديگر را نيز در بر مي گيرد.

رهبري و استيلا، اختيار صرف، بعدها كوشش در جهت وابستگي شديد به سازمان و باقي ماندن در آن نيز جزيي از اين مجموعه به شمار آمد كه البته مستلزم هيچگونه شكل عملي كار نيست22.

- كليه تصميم گيريهاي عمده يك موسسه را مي توان به سه بخش:

1 – تصميمات استراتژيك

2 – تصميمات اداري

3 – تصميمات عملياتي

تقسيم كرد.

1 – تصميمات استراتژيك: تصميماتي مي باشند كه ارتباط بين موسسه و محيط آنرا مطرح مي‌نمايند.

2 – تصميمات اداري: سازمان دادن به منابع سازمان براي دستيابي به حداكثر عملكرد سازماني.

به بيان ديگر تصميمات مربوط به چگونگي دستيابي به منابع سازماني وبهبود آنها را تصميمات اداري مي گوئيم. تصميمات اداري ساختار سازمان، مسئوليت و اختيار و جريان اطلاعات و كانالهاي توزيع را مشخص مي‌نمايد.

3 – تصميمات عملياتي: بيشترين مقدار انرژي و توجه موسسه را به خود جلب مي‌نمايد و هدف آن بالا بردن كارآيي و افزايش ميزان و بهره‌وري تشخيص منابع بين واحدهاي سازماني و برنامه‌ريزي توليد نظارت و كنترل، بازاريابي و تحقيق و توسعه از جمله تصميمات عملياتي محصوب مي‌گردد30.

- تصميم‌گيري: فعاليت يا فرآيند گزينش يك اقدام از ميان چند راه ممكن21.

- تصميم‌گيري: عبارت است از انتخاب مناسب ترين راه حلها، براي انجام امور سازمان و در جهت تحقق هدفهاي سازماني7.

آخرين ملاك مهم مديريت شركت فعال در تصميم‌گيري است، يعني ارزشيابي و گزينش راه حلها، در موقعيتهاي پيچيده اي كه غالبا توام با ريسك و عدم اطمينان است.

تصميم‌گيري همه جوانب مادي، مالي، انساني را شامل مي‌شود. عمل تصميم گيري بسيار اهميت دارد، و موفقيت در مديريت به اتخاذ تصميمات درست و مقتضي وابسته است2.

- تصميم‌گيري فراگردي است كه طي آن شيوه عمل خاصي، براي حل مسئله يا مشكل ويژه برگزيده مي شود (استونر 1982)، در اين تعريف به دو مفهوم گزينش و حل مسئله (يا مشكل گشائي) اشاره شد كه نياز به توضيح و تعريف دارند. عمل گزينش اشاره مي‌كند به مجموعه فعاليتهاي محدودي كه براي انتخاب راه حلي از ميان شقوق راه حلها صورت مي‌گيرد، بنابراين گزينش جزئي از عمل تصميم‌گيري است2.

- سايمون تصميم‌گيري با مديريت مترادف مي داند و معتقد است كه فعاليت و رفتار سازماني شبكه پيچيده‌اي از فراگردهاي تصميم‌گيري است. منظور از تصميم‌گيري تحت تاثير قرار دادن رفتار و عملكرد افرادي است كه اجراي عمليات سازمان را برعهده دارند2.

- تصميم‌گيري فعاليت و رفتاري است كه در تمام وظايف و فعاليتهاي مديريت نافذ است، ولي كل مديريت نيست، زيرا فقط يكي از شيوه‌ها و طرقي است كه مديران به وسيله آن مي‌توانند تحقق موثر اهداف سازماني را ميسر سازند2.

۲-تصمیم گیری                                                   Decision  Making

عبارت است از انتخاب یک راه از میان راههای مختلف ،همان طور که از این تعریف مستفاد
می شود کار اصلی تصمیم گیرنده دریافت راههای ممکن و نتایج ناشی از آنها و انتخاب اصلح از میان آنهاست‌، و اگر وی بتواند این انتخاب را به نحو درست و مطلوبی انجام دهد و تصمیمات او مؤثر و سازنده خواهند بود .تصمیم گیرنده ممکن است با توسل به قدرتهای ماوراءالطبیعه ،تجربه ،اشراق ،یا اتفاق و تصادف ، تصمیم گیری را انجام دهد.(1)

*- تصمیم گیری ، قسمت اصلی و بدنۀ اجرای وظائف مدیریت است. اچ .ای .سیمون دانشمند معروف ، دربارۀ مدیریت تصمیم گیری می گوید:تصمیم گیری چهار مرحلۀ اصلی را در بردارد :

1- یافت موقعیتهای مناسب برای اتخاذ تصمیم .

2- یافتن روشهای مناسب برای اتخاذ تصمیم .

3- انتخاب بهترین روش اتخاذ تصمیم .

4- ارزیابی تصمیم اتخاذ شده .

*- مرحلۀ اوّل :هوش و ذکاوت ، یافتن موقعیت و شرایط محیطی لازم و مناسب برای اتخاذ تصمیم.

*- مرحلۀ دوّم :طراحی و یابوجود آوردن روشهای مناسب و تجزیه و تحلیل حالتهای مختلف اجرای عملیات ، شامل درک مشکل برای ارائۀ راه حل ها و آزمایش آنها جهت برآورد هزینه ها.

*- مرحلۀ سوم :انتخاب بهترین روش اتخاذ تصمیم و یا یافتن حالتهای موجود و انتخاب حالت بهینه و بکارگیری آن .

*- مرحلۀ چهارم :تجدید نظر و یا ارزیابی تصمیم اتخاذ شده.(1)

*- تصمیم گیری موجبات حلاجی امور سازمان را فراهم نموده و گره گشایی مشکلات موجود را موجب می شود .

بدین معنی که در سازمان جهت حل یک مشکل ، راه حل منطقی با توجه به امکانات ، ازمیان طرق مختلف در مورد موضوعی انتخاب می گردد .قبل از انتخاب راه حل ، لازم می‌نماید که ، تجزیه و تحلیلی از راه حلهای مختلف بعمل آید .

از تصمیم گیری باید یک نتیجۀ مطلوب عاید شود ، تابدان وسیله سازمان بتواند به خواسته های خود

جامۀ عمل بپوشاند.(2)

تصميمات غير معمول                         unordinary Desison

بر عكس تصميماتي است كه با مشكلات مسائل غير عادي و جديد سروكار دارد ملاك غير معمول بودن تصميمات سازماني، عدم تكرار آنها، جديد بودن و فقدان رويه‌هاي معين براي اتخاذ آنها است بسياري از مشكلات مديران رده‌هاي بالاي سازمانها مستلزم تصميمات غير معمول است در سلسه مراتب سازمان هرچه رده مديران بالاتر باشد بايد قابليت و توانائي بيشتري براي تصميم گيري غير معمول داشته باشد.

  تصميمات معمول             Ordinary Desison            

مطابق با عادات، قواعد، يا رويه‌هاي معيني اتخاذ مي‌شوند، تصميماتي است مبني بر خط و مشي‌ها، رويه‌ها و مقرراتي كه براي تسهيل كار سازمان پيشاپيش وضع مي‌شوند و استفاده از آنها ضمن تسهيل جريان امور موجب مي‌شود مديران و كاركنان سازمان به جاي پرداختن به مسائل تكراري و عادي وقت و انرژي خود را به فعالتيهاي ديگر يا حل مسائل جديد اختصاص مي‌دهند.

تصميم‌گيري سازشي         Compromise Decision making

تصميم‌گيري سازشي- تصميم‌گيري مذاكره‌اي نيز ناميده مي‌شود. بواسطه تفاوت در ارزشهاي فرهنگي انتظارات نقش يا علائق موجود در افراد مدير در استفاده از استراتژي خاصي براي درگيري با تعارض اطمينان خاطر ندارد. در اين قبيل موارد، ممكن است فردي يا گروهي از نقطه‌نظر استراتژي‌ها و هدفها و يا هر دوي آن (مثال در چك و چانه‌زني معلمان) در مقابل فرد يا گروه ديگري قرار گيرد. در چنين مواردي گروه مذاكره كننده متشكل از نمايندگان متناسب و رئيسي است كه بي‌طرف فرض مي‌گردد و هر فرد نمايندگي دسته خود را دارد، معمولاً فرايند گروه شامل ارتباط منظم، رويه راي‌گيري رسمي و برخوردهاي تحليلي است و حالت عاطفي ممكن است از خصومت به صراحت به وساطت به رضايت، با اين اميد كه يكنوع توافق يا سازش فراهم شود تغيير پيدا كند.

بطور فزاينده‌اي مديران مدارس تشويق مي‌كردند كه در تصميم‌گيري‌هاي خود، چه در تعارض ميان- گروه مرجع (معلمان در برابر هيئت آموزش و پرورش، والدين در برابر معلمان) و چه در تعارض در گروه مرجع (يك گروه اجتماع در برابر گروه ديگر اجتماع، يك گروه معلم در برابر گروه ديگر، يك گروه دانش‌آموز در برابر گروه ديگر)، بيشتر از نوع سازشي استفاده نماييد. 5

تصميم‌گيري كاوشي (خلاق)              Heuristic Decision

در تصميم‌گيري كاوشي يا خلاق تأكيد كمتري به ساختار سلسله مراتب مي‌گردد. براي هر فرد در رابطه با حالت مساله‌اي به منظور كاوش همه نظراتش، جو آزادي به وجود مي‌آيد. با تعريفي كامل، باز و بدون قيد و شرط از مساله- هم‌چنين ايجاد شق‌ها- فرايندها مشخص مي‌گردد و به محيط عاطفي اجتماعي بدون تنش و حاكي از گشودگي، اصالت، و خشنودي تأكيد مي‌گردد. كاركردن با دانش‌آموزان و معلمان در حل مساله‌اي مربوط به برنامه‌هاي درسي مي‌تواند مثالي از تصميم‌گيري كاوشي باشد، بويژه در صورتي‌كه در آن، روش از پيش توافق شده‌اي موجود نباشد. 5

A critique of Hackman and Oldham’s five factor model:

 

Hackman and Oldham describe psychological states under the titles of variety of skills, identity of duty, significance of duty, independence and authority, and job feedback. First three features affect the significance of the performed task. The fourth feature (independence) influences responsibility for the performed task. And the last feature (feedback) refers to awareness of the results of the performed task. On the whole, these psychological states determine the four major results which are occupational satisfaction, internal motivation for work, work performance, and absence and transfer. In spite of all its advantages, this model has its own limitations. The first limitation concerns the personal nature of these five features. The second limitation is the role of psychological states in connecting job features and results. The third problem is the modifying effects of the need for growth, occupational satisfaction, and scientific skill. And the fourth problem is that there is little backup for the effect of a particular problem on the potential motivation. In brief, in evaluating this model it must be mentioned that only Hackman’s five factors are not important and that also environment and community group matter. The model for processing social data of task design indicates that social realities build up personal needs, understanding of duties and reactions.

. Independent variables were Hackman’s five factors including variety of skills, significance of duty, identity of task, independence and authority, and feedback as well as three factors of personality, competence, and experience which were assumed in keeping with enhancing the organizational performance. Thus, the conceptual framework of the study was presented as :

 

Independent variables

 

Dependent variables

 

 

 

 

 

Competence (ability)

Feedback

Identity of skill

 

Personality

 

Independence and authority

Optimal performance

Experience

Variety of skills

Significance of duty

 

 

 

الگو های نیاز سنجی:الگوي بورتون و مويل

 

همانطور كه مي‌دانيم، چارچوب پيشنهادي كلاين براي سنجش نيازها به سطح خاصي محدود نمي‌گرديد به عبارت ديگر اين چارچوب در سطوح مختلف تصميم‌گيري قابل كاربرد است. براساس چارچوب پيشنهادي كلاين، «بورتون و موريل» آن را در محدودترين سطح يعني سطح درس (دوره) به كار برده‌اند و براي اين كار به طور مفصل مراحل گوناگون آن را تشريح نموده‌اند. شايان ذكر است كه اين الگوي تفضيلي مبتني بر تعريف نياز به عنوان فاصله بين وضع موجود مطلوب بوده، ضمن آن از نظرات افراد و گروه‌ها نيز براي شناسايي و تخمين اين فاصله بهره مي‌گيرد. اين الگو در واقع بسط يافته‌ي الگوي قياسي كافمن نيز مي‌باشد.

در اينجا به منظور اجراي يك نيازسنجي، چهارمرحله الگوي كلاين حفظ مي‌شود و در قالب هر مرحله چهار مسئله اساسي يعني «دروندادها»[1]، «عاملان»[2] ، «عمليات»[3] و «بروندادها» [4]مشخص مي‌گردد. منظور از درونداد عبارت است از مجموعه‌اي از اطلاعات و داده‌هاي اوليه براي شروع نيازسنجي و ايجاد زمينه و چشم‌انداز عمليات به گام‌هاي معيني كه در هر مرحله بايد دنبال شوند اطلاق مي‌گردد. عاملان، افرادي هستند كه اين گام‌ها را انجام مي‌دهند و برونداد به نتايج هر مرحله اشاره مي‌كند. اينك به تشريح اين الگو مي‌پردازيم.

ادامه نوشته

خلاصه پیشنویس مقاله :رابطه دین و دولت پس از انقلاب اسلامی(جهت کسب نظر و اصلاح)

طی دهه سوم انقلاب اسلامی ، کاهش نسبی سهم منابع مالی خصوص و مردمی در زمینه عرضه کالاها و خدمات دینی ، در مقایسه با دامنه رو به گسترش تقاضا و نیازهای مختلف اجتماعی به محصولات دینی ، موجبات آن را فراهم نمود که در مقایسه با قبل از انقلاب اسلامی و حتی دهه اول انقلاب ، سهم اعتباری نهادهای دینی که مستقیم و یا غیر مستقیم از طریق منابع مالی عمومی تامین می گیرید ، روند رو به افزایشی داشته باشد و عمدتاً برخی ضرورتها و دیدگاههای خاص در مقاطع مختلف زمانی و حسب شرایط سیاسی و اجتماعی تعیین کننده ، شیوه ونحوه تقسیم اعتبارات بوده است .

در طول تاریخ و بطور سنتی ساخت و ساز مسجد و فضاهای مذهبی رامردم به عهده داشته اند و پس از انقلاب اسلامی ، علاوه بر این منابع سنتی ، از محل درآمدهای عمومی دولت ، احداث اینگونه فضاها در مناطقی که مردم نسبت به ایجاد آنها تمایلی نداشته و یا توانایی مالی آنرا ندارند، در برنامه های بخش فرهنگی و دینی کشور مورد توجه قرار گرفته است . ایجاد مساجد در دانشگاهای و مراکز آموزش عالی فاقد مسجد ، مناطق محروم و روستایی ، نقاط مرزی و مناطق اهل تسنن به دلیل حساسیت های سیاسی واجتماعی ، مرمت و بازسازی امامزاده ها و بقاع متبرکه و کمک به تجهیز مساجد نقاط مختلف کشور از اینگونه اقدامات است .

در زمینه احداث و مدیریت مدارس علوم دینی ، کماکان مردم فعالیت دارند و در سالهای اخیر فضاهای فیزیکی ویژه ای تحت عناوین کانونهای قرآن ، کانونهای فرهنگی و هنری ، خانه های عالم و مجتمع های فرهنگی وهنری ویژه نقاط شهری در برنامه عمرانی نهادهای دینی و با استفاده از منابع مالی دولت قرار دارد.

در هر حال ، کاهش منابع سنتی و مردمی در سالهای اخیر به میزانی بوده است که حتی قسمتی از شهریه مدارس علوم دینی ، کل هزینه بیمه درمانی طلاب و بخشی از خدمات رفاهی روحانیون با استفاده از اعتبارات دولتی تامین شده است . ساخت مسکن طلاب و روحانیون ( شهرک مهدیه قم ) عمدتاً بوسیله دولت تامین مالی شده است و اخیراً بخشی از اعتبارات عمرانی مرمت و تجهیز مدارس علوم دینی سراسر کشور نیز با استفاده از منابع مالی دولتی تامین می شود.  اختصاص اعتبارات دولتی به سازمانهای دینی ، طی دوره انقلاب اسلامی ، مرتباً از حیث مقادیر مطلق و نسبی افزایش داشته است . در حالی که در سال 1359 تنها یک ردیف دینی در بودجه کشور وجود داشته است ، ولی پس از آن ردیف های متعددی برای سازمانهای مختلف دینی و یا فعالیتهای دینی گوناگون ایجاد شده است .

تعداد نهادهای دینی کمک بگیر  از دولت تا سال 1370 کمتر از 5 نهاد و پس از آن تا سال 1372 به فراتر از 10 نهاد رسیده است ومرتباً افزایش داشته و در سال 1379 به قریب 30 نهاد و سازمان دینی ، در قالب 60 ردیف بودجه ای افزایش یافته است .  بررسي لايحه بودجه 1389 کل کشور نيز نشان مي‌دهد که کمک دولت به نهادها و مراکز فرهنگي و ديني و نيز حوزه هاي علميه سراسر کشور نسبت به سال گذشته 28 درصد رشد داشته است .

 دولت در لايحه بودجه 1389 کل کشور در بخش هاي مختلفي کمک و اختصاص بودجه به مراکز فرهنگي و ديني و دستگاه‌هايي که به نحوي با مسايل ديني و فرهنگي سر و کار دارند را مد نظر قرار داده است.

کمک به اشخاص حقيقي و حقوقي غير دولتي، يکي از رديف‌هايي است که دولت در اين بخش کمک قابل توجهي را با عنوان "‌کمک به نهادهاي ديني و مراکز فرهنگي و ديني " را اختصاص داده است که اين کمک‌ها با کمک شوراي عالي حوزه علميه قم پرداخت خواهد شد.

آمار نشان مي‌دهد، کمک دولت به موسسات ديني و فرهنگي در سال جاري برابر 909 ميليارد و 85 ميليون ريال است .
قرار است اين کمک‌ها به بنياد دايره المعارف اسلامي، پژوهشگاه فرهنگ و انديشه اسلامي، شوراي سياستگذاري ائمه جمعه، مرکز رسيدگي به امور مساجد، ستاد امر به معروف و نهي از منکر، مدرسه عالي شهيد مطهري، ستاد اقامه نماز، پژوهشکده باقرالعلوم، مرکز تحقيقات کامپيوتري علوم اسلامي، موسسه دايره المعارف فقه شيعه، شهرک مهديه قم، دانشگاه اديان و مذاهب، موسسه شيعه شناسي، موسسه اسرا، دانشگاه مفيد، مرکز علمي شهيد مطهري، حوزه علميه امام حسين (ع)، دانشگاه باقرالعلوم، پژوهشگاه علوم و فرهنگ اسلامي، موسسه فرهنگي دعبل، موسسه رواق حکمت و دانشکده اصول دين علامه عسگري اختصاص يابد.

کمک به تکميل مجموعه فرهنگي آستان مقدس حضرت امام (ره) و آستان احمدبن موسي و نيز کمک به موسساتي نظير دانشگاه امام صادق(ع) ، کتابخانه آيت الله مرعشي، مجمع عالي حکمت اسلامي، فرهنگستان علوم اسلامي، موسسه ترجمان وحي، موسسه آموزشي و پژوهشي امام خميني(ره)، حوزه علميه امام خميني(ره) ، بنياد حکمت صدرا، موسسه علوم و معارف اسلامي نور، جامعه الزهرا و موسسات پرتو ثقلين، مصباح الهدي، سفينه النجاه از ديگر بخش هاي لايحه بودجه 1389 کل کشور است.

دولت همچنين در بخش دستگاه‌هاي اصلي کشور که به نحوي از بودجه عمومي کشور ارتزاق مي‌کنند، نيز کمک قابل توجهي را به دستگاه‌هاي اصلي مرتبط با مراکز فرهنگي - ديني اختصاص داده است که از اين ميان مي‌توان به افزايش بودجه دفتر تبليغات اسلامي حوزه علميه قم اشاره کرد.

همچنين دولت بودجه شوراي عالي حوزه علميه قم را در لايحه بودجه سال آينده 16 درصد رشد داده‌است ضمن اينکه مرکز خدمات حوزه علميه قم و موسسه آموزشي و پژوهشي امام خميني (ره) را در رديف دستگاه‌هاي اصلي بودجه 89 قرار داده است.

بودجه سازمان تبليغات اسلامي نيز در لايحه بودجه 1389 کل کشور با 73 درصد رشدي مواجه است.

اختصاص ۲۰۰ میلیارد ریال برای توسعه فرهنگ عفاف به شهرداری تهران و۸۴ میلیارد ریال به همین منظور به صدا وسیما از نمونه های دیگر است.

علی رغم گستر دگی سازمان های متولی توسعه و ترویج  و نهادینه نمودن ارزشها و هنجار های اسلامی در سالهای اخیر اما به نقل از کارشناسان و مقامات کشور مشخص می شود که این مسیر علی رغم صرف مبالغ هنگفت کارامدی نداشته و نیاز مند بازنگری اساسی می باشد.ذیلا برخی از این موارد ارایه شده است:

 رشد نرخ اسیب های اجتماعی:

آمارها  از ورود سالانه 11 ميليون پرونده قضايي به دادگاه‌هاي كشور خبر مي‌دهد

سید حسن موسوی مدیرکل پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی بهزیستی با اعلام این آمار گفت: آمار آسیب‌های اجتماعی در کشور به شکل نگران کننده‌ای بالا رفته است به‌طوری که در سال‌های گذشته با نوعی رشد خزنده مواجه بوده‌ایم.

مدیرکل آسیب‌های اجتماعی سازمان بهزیستی گفت: درحال حاضر کودکان فرار، طلاق و کودک آزاری از مهم‌ترین و بیشترین آسیب‌های جامعه هستند.

 طلاق:

كارشناس ارشد پيشگيري از آسيب‌هاي اجتماعي گفت: طبق آخرين آمار، ايران رتبه چهارم طلاق را در دنيا دارد.

فرهاد عبادي اظهار داشت: طبق آخرين آمار طلاق ايران، كشور ما رتبه چهارم را در دنيا دارد كه رشد طلاق در آن 8 درصد و رشد ازدواج 5/5 درصد بوده كه اين زنگ خطري براي خانواده‌ها است.

وضعیت حجاب:

به گزارش شیعه آنلاین به نقل از ایلنا، رئیس فراکسیون روحانیون مجلس معتقد است که وضعیت فعلی حجاب به مراتب بدتر از وضعیت حجاب در دولت اصلاحات بوده است.

محمد تقی رهبر نماینده اصفهان در حاشیه جلسه علنی  مجلس در جمع خبرنگاران پارلمانی به جلسه هفته گذشته فراکسیون روحانیون مجلس با وزیر ارشاد اشاره کرد و گفت: در این جلسه مسائل مربوط به حجاب و انتقاد به حجاب در تئاتر و سینما مطرح شد و همة اعضا معتقد بودند که وضعیت با ارزش‌های انقلاب مطابقت ندارد.

اعتیاد:

دكتر ظفرقندي با استناد به آمار اعتياد اعلام شده از طرف ستاد مبارزه با مواد مخدر، گفت: بر اساس اين آمار، ميزان اعتياد در كشور بين 2/1 تا 2 در ميليون متفاوت است. آمارهاي غيررسمي نيز در اين زمينه وجود دارد. اما از آنجا كه مطالعه بررسي شيوع اعتياد امري بسيار دشوار است آنچه كه مي‌پذيريم گزارش دبيرخانه ستاد مبارزه با مواد مخدر است

اعتیاد در مدارس:

با اینکه از چند سال پیش تاکنون کارشناسان و مسئولانی از ستاد مبارزه با مواد مخدر نسبت به افزایش تعداد دانش‌آموزان معتاد هشدار می‌دهند و مسئولان وزارت آموزش و پرورش همیشه از در انکار درآمده‌اند، اما اینطور که معلوم است، بالاخره آموزش و پرورشی‌ها قبول کرده‌اند که باید بیشتر توجهشان را به آسیب‌های اجتماعی که به گفته کارشناسان اجتماعی در مدارس بیداد می‌کنند، معطوف کنند.

این پنهانکاری ها در چندسال گذشته به اندازه ای بوده که چندوقت پیش سردار احمدی مقدم، دبیر کل ستاد مبارزه با موادمخدر لب به اعتراض گشود و گفت:« آموزش و پرورش دانش آموزان معتاد را اخراج می کند و بعد می گوید معتاد نداریم. به همین دلیل اکثر معتادان ما از ترک تحصیلی ها هستند.»

هرچند در این سالها، موسسه‌ها و پژوهشگران زیادی در مورد افزایش تعداد دانش‌آموزان معتاد در کشور خبر داده‌اند اما همیشه هم مسئولان آموزش و پرورش ساده از کنار این آمارها گذشته و توجهی نشان نداده‌اند؛این در حالی است که نتايج يک تحقيق بر روي دانش آموزان، نشان از افزايش علاقه آنان به انواع دخانيات از جمله قليان هاي ميوه اي و مواد مخدر صنعتي دارد.

روسپیگری:

امان الله قرایی مقدم، جامعه شناس، در این باره گفته است: در بررسی که در خصوص گروه سنی زنان خیابانی انجام شد از بین شش هزار و 53 زن خیابانی که در کل کشور زندانی بودند، دختران بین 12 تا 25 سال بیشترین تعداد را تشکیل می‌دهند.

او همچنین در سال 1385 گفته است: «دست کم 300 هزار زن خیابانی در تهران زندگی می‌کنند.

ایدز:

وزیر بهداشت اعلام کردند شمار مبتلایان به ایدز در ایران ۵ برابر می شود و ما با یک سونامی ایدز در کشور مواجه خواهیم بود که علت اصلی ان هم مربوط به ارتباطات غیر اخلاقی است.

فساد اداری

سازمان شفافیت بین المللی در جدید ترین گزارش خود ،جایگاه ایران را از میان 180 کشور جهان در رده 146 قرار داده است .

این گزارش نشان می دهد که فساد اداری و مالی در ایران تاحدودی نسبت به سال قبل کاهش یافته و در حالی که جایگاه پیشین ایران در شاخص فساد اداری و مالی در بخش های دولتی در رده 168 بود ، با افت محسوسی رده ایران در گزارش سال 2010 سازمان شفافیت بین المللی به 146 رسیده است . این گزارش که نشان می دهد ایران هنوز یکی از فاسد ترین دستگاه های اداری و مالی را در جهان دارد .

منابع :

1-انصاري ، هادي ، دولتهاي اسلامي ، پژوهشكده حوزه و دانشگاه – 1379

2- اراكي ، محسن ، كاوش هايي  در مباني نظري حكومت ديني ، بوك اكسترا – 1379

3- اسلامي ندوشن ، شيرين ، دين و دولت در ايران عصر مغول ، مركز نشر دانشگاهي ، چاپ اول – 1372

4- اسلامي ندوشن ، شيرين ، دين و دولت در ايران عصر مغول سياست خارجي ايلخانان ، مركز نشر دانشگاهي ، چاپ اول-1375

5- الهامي ، داود ، مباحثي در ارائه خدمات متقابل ايران و اسلام ، قم ، دفتر مجله مكتب اسلام – 1374

6- احمد وند ، شجاع ، مذهب ، ايدئولوژي و دولت در ايران ( دوره اسلامي )

ناصر هاديان ، دانشگاه تهران -1379

7- اساسنامه سازمان ها و نهادهاي فرهنگي كشور

8- آيين نامه هاي اجرايي سازمان ها و نهادهاي فرهنگي  كشور

9- پيرزاده ، عسگر ، حكومت ديني از منظر علماء و انديشمندان مسلمان ايراني ، همايش علمي – دانشجويي دانشگاه علامه طباطبايي -  آذر 1378

10- شجاعي زند ، عليرضا ، مشروعيت ديني دولت و اقتدار سياسي دين ، وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامي – 1375

11- شجاعي زند ، عليرضا ، مشروعيت ديني دولت و اقتدار سياسي دين ، دانشگاه تهران – 1375

12- شجاعي زند ، عليرضا ، مشروعيت ديني دولت و اقتدار سياسي دين ، بررسي جامعه ، بتيان ،‌چاپ اول – 1377

13- علي اكبريان ، حسينعلي ، درآمد بر قلمرو دين ، پژوهشگاه فرهنگ و انديشه اسلامي ، چاپ اول – 1378

14- عمراني ، ظهير ، سيري در نظام حكومتي و اداري ايران و مقايسه آن با ارزشهاي اسلامي ، مركز آموزش مديريت دولتي،1362

15- غنوش ، راشد ، حكومت اسلامي از ديدگاه راشد غنوش ( مصاحبه ) كيان ، شماره 17

16- قانون اساسي جمهوري اسلامي ايران

17- قانون بودجه كشور

18- كديور ، محسن ، نظريه هاي دولت در فقه شيعه و انديشه هاي سياسي در اسلام ، نشر ني ، تهران – 1376

19- كديور ، محسن ، دغدغه هاي حكومت ديني ، نشر ني ، 1378

20- مدد ، محمد ، مديريت اسلامي در حكومت اسلامي ، سازمان بنادر و كشتيراني – 1373

21- مير احمدي ، مريم ،‌دين و دولت در عصر صفوي ، امير كبير ،‌چاپ دوم – 1369

22-سایت های خبر انلاین و شیعه نیوز و تابناک

 

موریس اشر

قصد داشتم در این پست یکی از هنر مندان را معرفی کنم .فکر کردم چه

کسی مناسب ایام است ...بنظرم رسید موریس اشر گزینه مناسبی

است .چرا؟زیرا ایشان معروفند به خالق طرح های ناممکن ....چه ربطی دارد

 ؟خودتان بگویید کجای دنیا امکان دارد ۴۰ نفر از ساکنین یک روستا در ایران

 در کوهگیلویه انگشتان دستشان را از دست بدهند چرا که وزارت راه لنگ

۵۰ میلیون تومان است انوقت با گشاده دستی میلیارد ها تومان به کشور

های دوست و برادرکمونیست ونزویلاو کوبا و ....کمک بلا عوض

می کنیم .اگر جایی در دنیا امکان داشت طرح های اشر هم ممکن

می شود .!!حال این شما و این دنیای ناممکن موریس اشر....

=========================

موریس کرنلس اشر در ۱۷ ژوئن ۱۸۹۸ در لی واردن مرکز ایالات فریزلند در

بخش شمالی هلند پا به دنیا نهاد. او دورهٔ دبیرستان و بیشتر جوانیش را در

آنجا گذراند. وی از سال ۱۹۱۹ تا ۱۹۲۲ تحت نظر جسورن موسکویتا در

هارلم به تحصیل در رشتهٔ گرافیک پرداخت. اشر پس از پایان تحصیلاتش در

این رشته، به دفعات بخصوص به ایتالیا به مسافرت پرداخت و از ۱۹۲۳ تا

۱۹۳۵ در رم اقامت داشت. ظهور فاشیسم در این دوران، زندگی را در رم

برای او بیشتر و بیشتر غیر قابل تحمل می‌ساخت، بنابراین در ژوئیه ۱۹۳۵

 به شاتوداوراکس در سوئیس رفت. از ماه مه تا ژوئن ۱۹۳۶، او آخرین سفر

 مطالعاتی خود را که از سواحل ایتالیا تا اسپانیا بود با کشتی اقیانوس‌پیما

اجرا نمود. در این سفر از روی معرق‌های الحمرا و مسجد لامزکویتا در

کوردوبا به کپی‌برداری پرداخت. در ۱۹۳۷ به اوکل که نزدیک بروکسل بود

رفت و در سال ۱۹۴۱ از آنجا به هلند برگشت تا در باژن اقامت گزیند. در

۱۹۷۰ به لارن رفت و در ۲۷ مارس ۱۹۷۲ درگذشت. او به خاطر آثار ملهم از

ریاضی خود در جهان مشهور است. این هنرمند می‌توانست با نقاشی‌های

 خود سازه‌هایی ترسیم نماید که به نظر غیرممکن می‌رسیدند و به نوعی

مفهوم بی‌نهایت را تداعی می‌کردند. مفهوم دیگری که در نقاشیهای این

گرافیست زیاد به چشم می‌خورد، مفهوم دگردیسی و تبدیل و تناسخ یک

موجود به موجودی دیگر در زنجیره‌ای بی‌انتهاست.

اینها هم نمونه هایی از طرح های او:

 

 

 

فرهنگ توصیفی مدیریت فرهنگی و هنری 10

پست استعمارگرایی                                         Post - colonialism

رویکردی در نظریه فرهنگی که می کوشد از فرهنگ های مادر شهری، سفید و اروپایی
«مرکز زدایی» کند تا بدین وسیله به حاشیه در مقابل مادر شهر و به پیرامون در مقابل مرکز ارزش بدهد.

پست اومانیسم                                                  Post - Humanism

اصطلاحی در نظریه فرهنگی جهت اشاره به تأثیرات توأمان مرکز زدایی از سوژه اومانیستی ـ لیبرالی (از طریق نظریه های ساختارگرایی و پست ساختارگرایی) و ادغام «انسان واره» و ماشین در
تکنولوژی های معطوف به قالب زدایی و قالب بندی دوباره. در حالی که اومانیسم خدا را از مرکز جهان برداشت، پست اومانیسم و عده برداشتن انسان را می دهد.

پست ساختارگرایی                                          Post - structuralism

در نظریه فرهنگی به انواع و اقسام نظریه های (غالباً فرانسوی) گفته می شود که به دنبال مکتب نشانه شناسی ساختارگرایانه، در نسبت با آن و در واکنش به آن مطرح شدند: نظریه واسازی دریدا، تبارشناسی فوکو، روانکاوی و دانش ریزوماتیک دلسوز از نمونه های بارز این نظریه ها هستند.

پست فرهنگی                                                       Cultural position

اشاره دارد به یک یا چند وظایف فرهنگی عمل شده توسط یک شخص در سازمان فرهنگی

پست مدرنیسم                                                    post modernism

از لحاظ لغوی  بیشتر تداوم جریانی را ثابت می کند و پست مدرنیسم عبارت است از معرفی مجدد عناصر سنتی یا اصیل در شیوه و روش و یا دگرگون ساختن شیوه ها و عملکردهای مدرن به روش پیشرفته تر و پست مدرنیسم به معنای پایان مدرنیسم نیست، بلکه نقد مدرنیسم و تداوم جریان مدرنیسم است، یعنی به عبارتی پست مدرنیسم شناخت تمامی رویکردهای انتقادی معاصر که در دوران بحران مدرن شکل گرفته اند.

پلورالیسم (تکثیرگرایی) فرهنگی                         Cultural pluralism

شکلی از سازگاری که گروههای نژادی و قومی گوناگون در کنار هم زندگی می کنند و هر یک رسوم خود را حفظ می کند.

پنجره جوهري                                 Joehary window

جوزف لوفت و هري اينگام، در خصوص وجود اختلاف انتظار ميان ادراك خود رهبر از خود و انتظاري كه ديگران از او دارند چارچوب جالبي را ارائه مي دهند كه بنام خود مركب او دو بخش "جو" و "هري" ناميده مي شود.

مطابق اين چارچوب، مديران داراي ضميري مي باشند كه قسمتي از آن برايشان شناخته شده است و رفتارهاي خود ناشي از آن را كنترل مي كنند و از نحوه برخوردشان با افراد و تاثيري كه بر آنان خواهند داشت آگاهي دارند. در عين حال قسمت ديگري از شخصيت مدير براي خودش ناشناخته است يعني در بعضي از موارد از تاثير ضمير ناخودآگاه در برخورد با ديگران آگاهي ندارد. اين موضوع ممكن است بيشتر به سبب ناهوشياري رهبر نسبت به عكس العمل كاركنان و يا بروز ندادن عكس العمل توسط آنان باشد.

پنجره مذكور براي نشان دادن حوزه آگاهي فرد از خويشتن و آگاهي ديگران از او چهار ناحيه را مشخص مي سازد. (4)

                          خود

ناشناخته

شناخته

 

كور

عمومي

ديگران

شناخته

ناشناخته

خصوصي

ناشناخته

                    پنجره جوهري

پوپولیسم فرهنگی                                          Cultural populism

مک گیگان (MC Guigan) این مفهوم را به صورت زیر تعریف کرده است:

پوپولیسم فرهنگی فرضیه فکری بعضی از دانشجویان فرهنگ عامه است که می گوید تجربه های سمبولیک مردم عادی از نظر تحلیلی و سیاسی از فرهنگ (به طور کلی) مهم ترند. پوپولیسم بر این اعتقاد است که فرهنگ عام نمی تواند به عنوان فرهنگی که بر عقاید و اعمال مردم تحمیل شده است، درک شود. از نظر مک گیگان یکی از معضلاتی که در پوپولیسم فرهنگی وجود دارد، این است که به نگرشی با نفوذ در مطالعه فرهنگ عام تبدیل شده است.

روش‌شناسي نيازسنجي

 

براي گردآوري اطلاعات بايد فرهنگ و قواعد حاكم بر روابط اجتماعي و هنجارهاي رفتاري فرد، گروه و جامعه را مورد توجه قرار داد. روش‌شناسي تحقيق و استفاده از ابزار مناسب در گردآوري اطلاعات براي مطالعات نيازسنجي در چهارچوب همين مناسبات و نيز با توجه به سطح توسعه‌يافتگي جامعه قابل بحث و بررسي است. نيازسنجي يك نوع تحقيق اجتماعي كاربردي است و از دستورالعمل‌هاي تحقيقات علوم اجتماعي پيروي مي‌كند. به عبارت روشن‌تر، روشهاي علوم اجتماعي، در نيازسنجي نيز قابل بهره‌برداري هستند.

«لاريو» (23) پنج روش اصلي به كار گرفته شده براي نيازسنجي را به ترتيب اهميت چنين برمي‌شمرد:

1- بررسي پاسخگويان

2- بررسي و آزمون داده‌هاي گردآوري شده قبلي؛

3- تكيه بر نشانگرهاي حساس و مهم جامعه كه نشان از تمايلات، مشكلات و نيازهاي جمعيت اصلي دارد؛

4- كاربرد فرايند گروهي، تأمين فرصت سخن گفتن براي عموم از طريق برگزاري جلسات و گردهماييها براي افراد دينفع؛

5- بررسي و آزمودن آمارهاي كاربران خدمات كه به وسيله تأمين كنندگان خدمات فراهم شده است.

روشهاي گردآوري اطلاعات در نيازسنجي هميشه با موفقيت همراه نيستند، يا حداقل در مواردي ممكن است نباشند. از اين رو در نيازسنجي ممكن است در صورت استفاده از روشهاي گوناگون گردآوري اطلاعات، نتايج متفاوتي به دست آيد. به بيان ديگر، روشهاي گردآوري اطلاعات در نيازسنجي كاملاً اعتباري و نسبي هستند.

نيازسنجي با توجه به هدف يا هدفهاي پژوهشگران بطور عمده در دو سطح قابل اجرا است:

1- سطح كلان: در اين نوع مطالعه، نيازهاي يك جامعه آماري وسيع مورد توجه قرار مي‌گيرد. نتايج اين نوع نيازسنجي‌ها به لحاظ فراگيري و گستردگي، غالباً كلي و غيركاربردي هستند ونمي‌توانند منشأ آثار مهمي باشند.

2- سطح خرد:نيازسنجي در سطح خرد شامل مطالعه‌ي نيازها در سطح موقعيتهاي خاص، گروههاي شغلي، گروههاي تخصصي، لايه‌هاي اجتماعي خاص و كاربران يك بخش معين است. نتايج اين نيازسنجي‌ها به دليل ژرفانگري و ملاحظه‌ي كليه‌ي شرايط و متغيرها، كاربرد وسيعي دارد.

در زمينه‌ي چگونگي اجراي نيازسنجي، بحثهاي متعددي درباره روش‌شناسي نيازسنجي به عمل آمده كه هر كدام در جايگاه و موقعيت ويژه‌ي خود مي‌تواند موثر، مثبت و كاربردي باشد. بدين‌لحاظ استفاده از روش مناسب در اجراي نيازسنجي، با توجه به بستر و شرايط موجود انجام مي‌گيرد. مثلاً نيازهاي كشاورزان روستاهاي منطقه جنوب استان خراسان را نمي‌توان با استفاده از همان روشي سنجيد كه نيازهاي پزشكان يا متخصصين علوم فضايي را مي‌سنجند. به عبارت ديگر در نيازسنجي، قواعدي كلي وجود دارند كه در كليه موارد و حوزه‌‌هاي كاربرد، مشابه هستند و در مبحث اجراي نيازسنجي به اين قواعد اشاره خواهد شد، اما در روش‌شناسي، زمينه‌ها و موارد خاص روش مناسب را معين مي‌كند.

«هورتون» (7) در تحقيقات جامعي كه درباره‌ي انواع نيازسنجي بطور عام انجام داده، روشهاي نيازسنجي را در دو مقوله كلي دسته‌بندي كرده كه در ادامه‌ي مطلب به شرح اين دو مقوله مي‌پردازيم:

1- بررسي اجتماعي

روشهاي بررسي اجتماعي زماني به كار مي‌رود كه اطلاعات پايه موجود نباشد و پژوهشگر در تعامل با جامعه‌ي آماري مورد بررسي، اطلاعات لازم را كسب نمايد. بررسي اجتماعي مشتمل بر چهار روش است:

بررسي كلي جامعه آماري: اين بررسي از طريق نمونه‌گيري از جمعيت و جمع‌آوري اطلاعات از طريق مصاحبه يا پرسشنامه انجام مي‌گردد. در اين نوع بررسي، سؤالها به گونه‌اي طراحي مي‌شوند كه نيازهاي خاص افراد و چگونگي ارضاي آنها تعيين گردد. اين روش داراي ويژگيهاي زير است:

مقايسه و تطبيق نتايج حاصله با جوامع ديگر بسيار آسان است؛

قابليت تعميم دارد؛

هزينه‌بر است؛

نيازمند نيروي انساني ماهر و متخصص به تعداد زياد است؛

بررسي جامعه آماري هدف: جامعه آماري در اين روش محدودتر، و تمركز بر روي بخش خاصي از جامعه بيشتر است. يافته‌ها در اين روش دقيق‌تر و داراي اعتبار بيشتري هستند و ويژگيهاي آن عبارتند از اين كه:

هزينه‌بر است؛

مستلزم صرف زمان طولاني‌تر است؛

نيازمند نيروي انساني زبده و متخصص است؛

بررسي فراهم كنندگان: در اين روش، نيروي انساني شاغل در بخش ارائه خدمات، منبع اطلاعات پژوهشگر خواهد بود. افرادي كه خدمات يا كالا به جامعه عرضه مي‌كنند و رابطه مداوم، مستقيم و تنگاتنگي با جامعه دارند، مي‌توانند منابع غني اطلاعات براي سنجش نيازهاي آن بخش از جامعه باشند و پژوهشگر را ياري نمايند تا از دريچه‌ي نگاه يك متخصص به جامعه آماري و نيازهاي آن بنگرد. اين نوع بررسي داري ويژگيهاي زير است:

مستلزم جلب همكاري متخصصين و افراد حرفه‌اي در حوزه موردنظر است؛

اطلاعات قابليت تعميم ندارند؛

غفلت از تفاوتهاي فرهنگي، طبقاتي و موقعيت افراد در سازمان ارائه دهنده‌ي خدمات، موجب بي‌اعتباري داده‌ها مي‌شود.

بررسي منابع مهم خبري: رهبران و مسئولين جامعه در اين بررسي به عنوان منابع اطلاع و خبر مورد سؤال قرار مي‌گيرند. قطعاً لازم است پژوهشگر در تشخيص اينگونه افراد مطلع، دقيق باشد. اين منابع اعضاي هيئت علمي، كارشناسان، مديران، امناي گروههاي مختلف جامعه، افرادي كه طرف مشاوره مردم قرار مي‌گيرند- هر چند داراي جايگاه شغلي رسمي نباشند- را شامل مي‌شوند. در اين نوع بررسي پژوهشگر مي‌تواند لايه‌هاي دروني‌تر جامعه را كه ممكن است آبستن تغييرات و تحولاتي باشد بكاود. ساير ويژگيهاي اين روش از اين قرارند:

قابليت تعميم ندارد، چون بيانگر ديدگاههاي رهبران جامعه‌ي خاصي است؛

به دليل كوچك بودن جامعه‌ي آماري، كم‌هزينه است؛

نيازمند صرف زمان طولاني نيست؛

به نيروي انساني متخصص اندك نياز دارد.

2- تحليل داده‌هاي ثانويه

در اين روشها اطلاعاتي كه قبلاً از جامعه‌ گردآوري، تنظيم، سازماندهي و چاپ شده، مطالعه و تحليل مي‌شود. بازنگري اين داده‌ها مي‌تواند در كشف مسائل مهم و نيازهاي جامعه مؤثر واقع شود. تحليل داده‌هاي ثانويه به دو گونه قابل توصيف است:

مطالعه‌ي شاخصهاي اجتماعي: شمار زيادي از داده‌هاي آماري موجود در زمينه موضوعات مختلف نظير مسائل اقتصادي، اجتماعي، آموزشي، فرهنگي، نيروي انساني و نظاير آنها، منابع مهمي براي تحليل نيازهاي جامعه هستند. آمار و اطلاعات مذكور توسط بخشهاي دولتي، مؤسسه‌هاي تحقيقاتي، دانشگاهها و سازمانهاي تخصصي منتشر مي‌شوند و پژوهشگر با دسته‌بندي اعتبار و ارزش اطلاعاتي آمارها مي‌تواند با دستيابي به شاخصهاي مهم و تحليل آنها، بطور غيرمستقيم به نيازهاي جامعه دسترسي پيدا كند. در اين روش:

آمار و اطلاعات به سهولت قابل دسترسي است؛

فنون تحليل اين نوع داده‌ها به خوبي توسعه يافته است؛

به نيروي انساني متخصص و تحليلگر نياز دارد؛

مستلزم صرف زمان طولاني نيست.

بررسي سوابق اداري و اجرايي: سازمانها و مراكز، داراي بايگانيها و مراكز اسنادي هستند كه سوابق عمليات، وضعيت ارائه خدمات، ويژگيهاي ارباب رجوع، خدمات موردنياز، كمبودها، همكاريهاي متقابل با ساير مراكز و سازمانها و نظاير آن را نگهداري مي‌كنند. اين سوابق منابع مهمي براي تحليل نيازها هستند. چنين سوابقي را حتي با عنوان «يادداشت روزانه‌ي» افراد، مي‌توان در تحليل نيازهاي فردي آنها به كار برد. در اين روش:

تفاوت موجود در شكل گردآوري و ثبت داده‌ها در سازمان‌ها و مراكز، كار تحليل آنها را با مشكل همراه مي‌كند؛

وجود نيروي انساني متخصص و تحليل‌گر ضروري است؛

مستلزم صرف زمان و هزينه است؛

اجراي اين روش منوط به جلب همكاري كامل سازمان يا مركز و بدنه اجرايي آن است.

روشهاي نيازسنجي محدود به آنچه ذكر شد نيست و انديشمندان ديگري نظير «ديلمان»، «مور»، «آترتون»، «باتلر» و ديگران نيز در زمينه روش‌شناسي نيازسنجي، مباحثي را مطرح كرده‌اند كه در جايگاه خود داراي اهميت است و ما هنگام بررسي انواع مطالعه و روش‌شناسي نيازسنجي اطلاعات به تفصيل درباره‌ي جزئيات آنها سخن خواهيم گفت.

 

 

فرهنگ توصیفی مدیریت فرهنگی و هنری 9

پاسخگویی اجتماعی                                       Social responsiveness

پاسخگویی اجتماعی عبارت است از ظرفیت و توانایی یک سازمان به منظور قبول یا پذیرفتن شرایط تغییر اجتماعی. در واقع، سازمان ها در قبال افراد جامعه خود احساس مسئولیت و تعهد می کنند و در پاسخگویی به نیاز آنان هدفهای اجتماعی را مانند هدفهای اقتصادی مهم می شمارند. یکی از نشانه های بارز پاسخگویی اجتماعی مشارکت داوطلبانه مردم در امور اجتماعی است.

پایایی، ثبات                                                           Reliability

اصطلاح پایایی بر دقت اندازه گیری دلالت می کند. به سخن دیگر می خواهیم بدانیم که اگر آزمونی را برای اندازه گیری یک متغیر چند بار به کار بریم، نتایج حاصل مشابهند یا متفاوت. منظور از پایایی آن است که وقتی آزمون به دفعات مختلف به کار محدود یکسان اندازه گیری کند.

پایگاه اجتماعی                                                                Social status

موقعیت اجتماعی هر فرد در گروه و سلسله مراتب جامعه

پایگاه اکتسابی                                                      Achieved status

پایگاهی که فرد با تلاش مشخصی و نشان دادن مهارت و قابلیت های خویش کسب کرده است.


پایگاه انتسابی (محول)                                               Ascribed status

پایگاهی که فرد به هنگام تولد آن را به دست آورده است و فرد اختیاری در انتخاب آن ندارد.

پتلاچ                                                                                Potlatch

این کلمه از زبان سرخ پوستان قبیله توتکا (در امریکای شمالی) گرفته شده و به معنی بخشیدن است، بخشیدنی که با رقابت همراه است و معمولاً به از بین بردن و سوختن کالا منجر می شود.

پخش توده گیر                                                  Mass circulation

پیام گیرندگان انبوهی که پیامهای رسانه های ارتباطی امروزی مانند روزنامه ها و تلویزیون را دریافت می کنند.

پدر اجتماعی                                                                        Pater

کسی که بدون داشتن نقشی در تولد یک فرزند، از نظر اجتماعی به عنوان پدر او به رسمیت شناخته می شود.

پدرسالاری                                                            Patriarchal

نوعی خانواده که در آن شوهر، پدر رئیس رسمی است با قدرتی مطلق یا تقریباً مطلق.

پدیدارشناسی                                                    Phenomenology

اصطلاح پدیدارشناسی ـ یا نمودارشناسی ـ را در برابر تعبیر فنومنولوژی نهاده اند. فنومن در لغت به معنای نمود, یا آن چه از یک شیء پدیدار است, به کار می رود. در اصطلاح معرفت شناسی و فلسفه مقصود از واژه پدیدار شناسی, مکتب و روشی است که توسط ادموند هوسرل پایه گذاری شده است. این مکتب در پی پژوهش و آگاهی مستقیم نسبت به تجربیات و مشاهدات, یا به عبارت بهتر نسبت به پدیدارهایی است که بی واسطه در تجربه ما ظاهر می شوند. از همین رو پدیدار شناسی
می کوشد تا ساختارهای ماهوی یا ذاتی این پدیدارها را توصیف کند, و می کوشد تا خود را از
پیش فرض ها و تبیین ها آزاد کرده و روشی برای توصیف پدیدارها و شیوه ای برای شهود معانی ذاتی تدارک ببیند.

پدیده اجتماعی                                                         Social phenomen

به واقعیتی اجتماعی گفته می شود که برای همه مسلم، عینی و غیرقابل تردید باشد.

پراگماتیسم                                                                 Pragmatism

واژه پراگماتیسم مشتق از ریشه یونانی «pragma» به معنای کنش یا عمل و «prassein» به معنای عمل کردن است. بنابراین, از نظر لغوی ممکن است آن را «اعتقاد به تقدم عمل» معنا کرد. در فارسی اصطلاحهای گوناگونی چون عمل گرایی, مصلحت گرایی, مصلحت اندیشی, مکتب اصالت عمل و جز اینها در ترجمه آن به کار رفته است. پراگماتیسم را معمولاً یک نگرش فلسفی می دانند که همواره بر کنش, عمل و آن چه کارایی دارد اهتمام می ورزد. این نگرش فلسفی می کوشد تا نوعی جهت گیری فلسفی به سوی علایق و خواسته های عمومی داشته باشد. این فلسفه در راستای ارائه تفسیر کاملی از زندگی انسان, بر آن است که ذهن و طبیعت, زبان و اندیشه, عمل و معناداری را به هم پیوند می دهد, و همواره بر اهمیت ویژه آزمون تجربی در تمام قلمروهای انسانی تأکید می ورزد. پراگماتیسم در مرحله اول به عنوان یک روش عمل گرایانه و سپس در مرحله دوم (از ویلیام جیمز به بعد) به عنوان نظریه ای در مورد «حقیقت Truth» مطرح شد. عمل گرایانی چون جیمز ـ برخلاف خردگرایان ـ حقیقت را به «مطابقت با واقع» تفسیر نمی کنند, بلکه حقیقت به عقیده بسیاری از آنها چیزی است که نتیجه ای عملی و رضایت بخش در پی داشته باشد.


پرکشش نسبت به نوسانات قیمت                                 Price elastic

اگر کششی قیمتی تقاضا (عرضه) بیشتر از یک باشد، آن را پرکشش نسبت به نوسانات قیمت گویند.

پرمسئولیت بودن دولت                                                   State overload

نظریه ای که مدعی است دولت های امروزین در نتیجه بارگران و سنگین تصمیمات اداری
پیچیده ای که باید بگیرند با دشواریهای عمده ای رو به رو می شوند.

پروتستانتیسم                                                           Protestantism

پروتستانتیسم یکی از سه شاخه اصلی مسیحیت است. دو شاخه دیگر عبارتند از: «آیین کاتولیک» و «ارتدوکس» این شاخه در جریان «نهضت اصلاح دینی Reformation» در قرن شانزدهم میلادی در اروپا شکل گرفت, و از مهمترین راهبران آن مارتین لوتر, جان کالون و هولدریش تسوینگلی بودند. در واقع یکی از نقطه های عزیمت دوره مدرن و یکی از ارکان تحولات چشم گیر در غرب, نهضت اصلاح دینی است, که این نهضت نهایتاً در, فرقه پروتستان متبلور شده است. و همین نکته اهمیت بررسی آموزه های این فرقه را مضاعف می کند. پروتستانتیسم در ترویج فردگرایی دینی و مفاهیم فراوانی که ناشی از آن است نقش عمده ای داشته است.

پژوهش اسنادی                                        Documentary research

پژوهشی که مبتنی بر شواهد برگفته از مطالعه اسناد، آرشیوها یا آمار رسمی است.

پژوهش- تحقیق                                                               Research

عبارت است از آزمایش و بررسی به منظور کشف و تفسیر حقائق، بررسی و بازنگری قوانین و تئوریهای مورد قبول بعلت وجود حقایق جدید و یا به کارگیری عملی چنین تئوریها و قوانین.

پژوهش گروهي                     Group research

عبارت است از فعاليت دسته‌جمعي دانش‌آموزان (غالباً در قالب گروههاي كوچك) كه به منظور انجام دادن امر مطالعه سازماندهي مي‌شود. معمولاً اعضاي گروه، طوري با صلاحديد معلم انتخاب مي‌شوند كه براي يافتن پاسخ سوالي و يا حل مشكلي، بتوانند با هم تشريك مساعي كنند..ب

پس خورد (بازخورد)                                                          Feed back

واکنش گیرنده است نسبت به ارتباط که به فرستنده پس خورانده می شود. پس خورد ممکن
است خود انگیخته باشد و آن وقتی است که گیرندگان واکنش های خود را به فرستنده انتقال
می دهند، یا ممکن است به واسطه باشد، یعنی فرستنده از نشانه های دیگر استنباط کند که واکنش گیرندگان نسبت به پیام چه بوده است. با استفاده از پس خورد می توان پیامها را اصلاح و تأثیر آنها را بیشتر کرد.

فرهنگ توصیفی مدیریت فرهنگی و هنری (8)

بوم شناسی فرهنگی                                                 Cultural ecology

بوم شناسان فرهنگی تلاش داشته است تا مفاهیم نظام و روابط بوم شناختی را در محاسبه انسانی به خدمت گیرد و جوامع کوچک برای رفع همه یا اکثر نیازهای روزانه خود به منابع بومی خود
متکی هستند. از بوم شناسی فرهنگی تعاریف متعددی ارائه شده است از جمله بوم شناسی فرهنگی مطالعه انواع فرایندهای سازگاری است که ماهیت جامعه و شمار غیرقابل پیش بینی ویژگی های فرهنگی به دلیل شیوه های مختلفی که انسان از یک محیط مشخص بهره می برد، تحت تأثیر قرار می گیرد. بوم شناسی فرهنگی معاصر توجه خود را به این موضوع معطوف کرده است که مردم چگونه کار می کنند و کارها را به چه میزان، چه مدت و با کدام الزامات انسانی و محیطی انجام می دهند.
بوم شناسان فرهنگی مدعی اند که قابلیت ها و الزامات منابع اصلی، و محیط بومی که یک گروه
استفاده می کند در تعیین ویژگی های خاصی از آن جامعه بسیار حائز اهمیت است: اینکه رژیم
غذایی آن چیست، اقامتگاه ها در کجا واقع شده اند، جشنواره ها و آیین ها چگونه پدید می آیند، نحوه مبادله کالاها و خدمات به چه شکل انجام می شود، به چه نحو کار زراعت سامان می یابد، از چه
فناوری هایی استفاده می شود و نظایر این

به حداکثر رساندن مطلوبیت               Utility maximzers

در نظریه تولید کننده، گاهی مدیر یک بنگاه با توجه به قید حداقل سود سعی در به حداکثر رساندن مطلوبیت خود می کند. به عبارتی دیگر، هدف مصرف کنندگان آن است که منابع یا درآمد محدود خود را در حال و آینده، به گونه ای خرج کنند که بتوانند به بالاترین سطح خشنودی ممکن یا مطلوبیت کل دست یابند.

به هم پیوستگی                                                                  Corporateness

احساس تعلق به گروهی از افراد که شیوه نگرش مشابهی با شیوه نگرش خود شخص دارند.

بهبود عملکرد مستمر     Continues performance improvement

انجام تمامی تغییرات سازمانی و شروع بهبود عملکرد با تک تک آدم ها شروع می شود. با توجه به زمان بریورن تغییر تطبیق با آن نیز نسبتاً تدریجی است. برای تداوم اثربخشی مطلوب دائماً رفتارتان را با تمامی تغییرات ریز و درشت مرتبط با کارتان منطبق کنید. عمل به این موضوع معنی بهبود عملکرد مستمر است و مفهوم آن این است که مدیر و رهبر در یک سازمان باید در جلو و همسو با موج حرکت کند.

بهره                        Interest          

قسمتی از درآمد ملی که به صاحبان سرمایه تعلق دارد

 بهره وری سازمانی                     Organizational productivity

بهره وری سازمانی میزانی است که سازمان براساس آن باید بتواند به هدفهای مورد نظر و تعیین
شده نائل آید که به صورت ضمنی در برگیرنده تعداد زیادی از متغیرها در سطح سازمان و دوایر تابعه است.

بهره وري- بازدهي- بهره‌دهي                  Productivity

ـ قدرت توليد

ـ مقدار توليد يك شخص يا يك كارگر در يك واحد زماني معين

ـ ميزان و قدرت توليد يك واحد توليدي

-مجموعه کارایی و بهره وری

بی ثباتی اجتماعی                                                 Social instability

شرایطی اجتماعی که در آن عناصر تشکیل دهنده در حالت عدم تعادل، ناپایداری و تعارضند.


بی سازمانی اجتماعی (سازمان شکنی اجتماعی)

Social disorganization

بی سـازمانی نتیجه امحاء یا فقدان سازمان است. بی سازمانی می تواند جهاتی خاص از
حیات در جامعه را شامل شود، نظیر: فقدان یکپارچگی، وجود تضاد بین گروهها، بی سازمانی فرایند یا نتیجه حاصل از ضعف، گسست یا اضمحلال سازمانهای اجتماعی است. توماس (W.I.Thomas) وزنانیخی (F.zneniecki) معتقدند. سازمان شکنی اجتماعی را می توانیم به طور خلاصه، کاهش
تأثیر مقررات موجود بر رفتار اجتماعی اعضای گروه تعریف کنیم. برخی بر تغییر به عنوان عامل
بی سازمانی اجتماعی تأکید دارند، برخی دیگر از دیدگاه گسست در ارزش های اصلی و معیارها بدان
می نگرند.

بی هنجاری                                                                             Anomie

وضعیت و حالت بی هنجاری و بی ریشه شدن رفتارها هنگامی رخ می دهد که انتظارات فرهنگی با واقعیت های اجتماعی ناسازگار است.

بیکاری اصطکاکی                         Frictionul (underemployment)

بیکاری که ناشی از اختلالات موجود در سیستم اقتصادی است. این اختلالات به علت عدم تحرک نیروی کار, عدم وجود اطلاعات کامل در مورد فرصت های شغلی و به طور کلی عدم توانایی سیستم اقتصادی برای ایجاد شغل و فرصت های مناسب کاری است. یک نوع رایج این بیکاری, شامل افرادی است که شغل قبلی خود را از دست داده و به دنبال شغل جدید هستند.


بیکاری پنهان

Disguised unemployment (underemployment)   

به حالتی گفته می شود که منابع تولیدی استخدام شده در کارآفرین طریق مورد استفاده قرار نمی گیرد.

بیکاری سرسخت                                 Hard core unemployment

منظور بیکاری افرادی که فاقد تحصیلات و مهارت های لازم در دنیای اقتصادی امروز هستند. این افراد معمولاً شامل برخی گروههای اقلیت مانند سیاهپوستان و مکزیکی تبارها در آمریکا, افراد خیلی پیر و از کار افتاده و افراد خیلی جوان.

بیگانگی                                                                        Alienation

احساس اینکه توانایی های ما، به عنوان انسان، به وسیله موجودات دیگری در اختیار گرفته شده است. این اصطلاح در اصل به وسیله مارکی برای اشاره به فرافکنی قدرتهای انسانی به خدایان به کار برده شده او بعدها این اصطلاح را برای اشاره به از دست دادن کنترل کارگران بر فرایند کار و به محصول کارشان به کار برد.

بیماری هزینه بومول                                   Baumol is cost disease

کارل مارکسی و دیگر صاحب نظرات اقتصد کلاسیک، از غیر مولد بودن فعالیت های هنری و فرهنگی بحث می کنند و نقش برخی مشاغل فرهنگی در فرایند تولید را غیر مولد می انگارند. اولین تحلیل اقتصادی از فرهنگ که اصل غیر مولد بودن فعالیت های فرهنگی را مورد تأکید قرار می دهد، مطالعه ی ویلیام بومول و ویلیام بوین است که پس از مرگ آنها به قانون بومول یا «بیماری بومول» معروف شد.

در تحلیل بومول و بوین، رشد و توسعه در دو حوزه ی متفاوت اقتصاد و فرهنگ ایجاد می شود، اما سرعت و گونه ی حرکت در این دو حوزه متفاوت است. حوزه ای اقتصاد به شکل های متفاوت تابع تولیدی قابل توجهی ایجاد می کند و موجب رشد است. در کنار این بخش پیش رو، فعالیت هایی قدیمی وجود دارد که با اتکا بر تکنولوژی ایستا و قدیمی به تولید کالا ادامه می دهد. فعالیت های هنری و فرهنگی از این نوع هستند. این گونه فعالیت ها، به ناچار، کارکرد تولیدی کاملاً بسته ای دارند، زیرا در آنها برخلاف فعالیت صنعت، نمی توان اصل جای گزینی کار و سرمایه را مطرح کرد. این بخش فرهنگی و هنری رشته ای کاربر است که نیروی کار بسیار ماهر آن نمی تواند بهره وری خود را افزایش دهد و تنها می تواند به صورت حاشیه ای و مختصر، سودی از تولید هنری در سطح اداری و مدیریت به دست آورد که به هر حال سودی ثانوی است و نمی تواند تفاضل بهره وری خود را بهره وری بخش پیش رو پر کند. در تحلیل بومول، فرهنگ سرباز فعالیت های اقتصادی تلقی می شود و تا حد تجملات تنزل می یابد. کمک به این بخش نیز به معنای صفر بودن رشد اقتصادی آن است. آنچه امروزه اقتصاد فرهنگ نامیده می شود بر این تحلیل استوار است.

بین فرهنگی                                                                 Cross cultural

مقایسه داده هاست بین چند فرهنگ، مخصوصاً در جامعه شناسی مقایسه ای و مردم شناسی مطمح نظر قرار می گیرد.

بینش فرهنگی                                                    Cultural insight

یعنی انسان به زندگی از روزنه فرهنگی نگاه کند، یعنی طرز تلقی اش از زندگی و هستی و
نگرش اش در زندگی فرهنگی باشد.

فرهنگ توصیفی مدیریت فرهنگی و هنری (7)

بودجه                              Budget

بودجه، برنامۀمالی برای مدت معینی از ینده است که پیش بینی در آمدها و سایر منابع تأمین اعتبار و برآورد هزینۀ برنامه ها و عملیات معین را شامل می‌گردد .

1- بودجه یک برنامۀمالی است که به بیان مقداری- ریالی درآمدها و هزینه ها می‌پردازد .

2- بودجه زمان مشخص دارد که ممکن است یکسال یا بیشتر باشد .

3- در حقیقت پیش بینی در آمد ها و سایر منابع تأمین اعتبار،نخستین گام بودجه نویسی است .در این مرحله باید ابتدا ضمن تفکیک انواع مختلف درآمد درواحد آموزشی‌، بااستفاده از یکی از روشهایی که اشاره خواهد شد آنرا پیش بینی کرد .برای مثال انواع مختلف در آمد این گونه مؤسسات را می توان به درآمد سرانه ،درآمد شهریه ، کمکهای اولیه در آمد بوفه و ...تفکیک کرد.(2)

*- بودجه عبارت است از پیش بینی درآمدها و هزینه ها ،در مدت معینی از زمان برای انجام برنامه‌ای معین در مسیر هدفی معلوم.(3)

بودجه‌بندي برنامه‌اي                 Program Budget

بودجه بندي يا برآورد هزينه‌ها و مخارج كلي و جمعي سازمان به تفكيك برنامه‌هاي تعيين شده در نيل به اهداف

بودجه عمومي دولت                   Government General Budget - بودجه عمومي دولت شامل اجزاء زير است:

الف)پيش بيني دريافتها و منابع تامين اعتبار كه بطور مستقيم يا غير مستقيم در سال مالي طبق قانون بودجه بوسيله دستگاهها از طريق حسابهاي خزانه داري كل اخذ مي‌گردد.

ب)پيش بيني پرداختهايي كه از محل درآمد عمومي و يا اختصاصي براي اعتبارات جاري و عمراني و اختصاصي، دستگاههاي اجرائي مي‌توانند در سال مالي مربوطه انجام دهند.

بودجه كل كشور                   National Budget

-عبارتست از برنامه مالي دولت كه براي يك سال مالي تهيه مي‌گرد و حاوي پيش بيني درآمدها و ساير منابع تامين اعتبار و برآورد هزينه‌ها براي انجام عملياتي است كه منجر به نيل سياستها و هدفهاي قانوني مي‌شود و از سه قسمت تشكيل مي‌گردد:

-بودجه عمومي دولت

-بودجه شركتهاي دولتي و بانكها

-بودجه موسساتي كه تحت عنوان غير از عناوين فوق در بودجه كل كشور منظور مي‌شود.

بودجه‌بندي برنامه‌اي                 Program Budget

بودجه بندي يا برآورد هزينه‌ها و مخارج كلي و جمعي سازمان به تفكيك برنامه‌هاي تعيين شده در نيل به اهداف

بودجه‌بندي طرح و برنامه

 Planning Programming /Budgeting system (PPBS)

عبارتست از سيستمي دقيق و منظم در برآورد بودجه كه در آن ابتدا مرحله طرح‌ريزي و يا برنامه‌ريزي كلي انجام مي‌گيرد، نيازها و برنامه‌هاي كلي مشخص مي‌گردد.

در مرحله دوم برنامه ريزي عمليات صورت گرفته و نيروي انساني، وسائل، اجزاء هر برنامه در اين مرحله مشخص مي‌گردد.

در مرحله سوم برنامه‌ها به صورت مواد بودجه‌اي معين شده و در طبقه بندي‌هاي مختلف بودجه تجزيه مي‌شوند.5

بودجه‌بندي طرح و برنامه

 Planning Programming /Budgeting system (PPBS)

عبارتست از سيستمي دقيق و منظم در برآورد بودجه كه در آن ابتدا مرحله طرح‌ريزي و يا برنامه‌ريزي كلي انجام مي‌گيرد، نيازها و برنامه‌هاي كلي مشخص مي‌گردد.

در مرحله دوم برنامه ريزي عمليات صورت گرفته و نيروي انساني، وسائل، اجزاء هر برنامه در اين مرحله مشخص مي‌گردد.

در مرحله سوم برنامه‌ها به صورت مواد بودجه‌اي معين شده و در طبقه بندي‌هاي مختلف بودجه تجزيه مي‌شوند.5

بودجه‌بندي عملياتي               Performance Budget

بودجه بندي يا برآورد و محاسبه هزينه اجراء عمليات تعيين شده در هر برنامه در سازمان

بودجه‌بندي منعطف يا متغير Variable Budget/Felexible Budget

بودجه اي است براي سطوح مختلف امكانات و اعتبارات برنامه‌هاي متفاتي تنظيم شده و پيش بينيهاي مختلفي به عمل مي‌آي. بنابراين به كمك اين بودجه مي‌توان با تغييرات ناگهان كه در امكانات و منابع سازمان پيش مي‌آيد به نحو موثري مقابله كرد.

فرهنگ توصیفی مدیریت فرهنگی و هنری (6)

ارتباط گرایی                                                  Communicationism

یعنی مشکلی را که ارتباطی نیست ارتباطی بپندارند و با آن به عنوان مشکل ارتباطی رفتار کنند.

ارتباطات                               Relations

*-ارتباطات عبارت است از :توزیع اطلاعات به منظور هدایت رفتار سازمانی انسان  و هماهنگی عملیات در یک سازمان .(1)

*-ارتباطات فرآیندی است پویا که زیربنای بقا، رشد و تحولات همه سیستمهای زنده در سازمان است. ارتباطات یکی از وظایف و نقشهای حیاتی انسان و سازمان است که توسط آن ،انسان یا سازمان اعضای داخلی خودراباهم مرتبط می‌سازد.

*-ارتباطات یعنی برقراری مناسبات بین دو طرف ازطریق تحریک حس ادراک توسط یک طرف و ایجاد سرعت انتقال‌، درک و جوابگویی در طرف دیگر .

*-ارتباطات یعنی مبادلۀحقایق ،نظرات و عقاید بین دونفر یا دو گروه از افرادی که عهده دار انجام مأموریت خاصی شده اند، به منظور تامین وحدت مقاصد و تلاشها.

*-ارتباطات یعنی تعقیب و مبادلۀعقاید و اطلاعات وروشهای بین اعضای یک روه از طریق زبان یا به کار گرفتن علائم دیگر .

*-ارتباطات یعنی مبادلۀ افکار‌، احساسات‌، عقاید و معانی بین دو نفر از طریق علائم و اشارات .

4

شبکۀارتباطات ،درواقع،سلسله اعصاب سازمان را تشکیل می دهد.توزیع اطلاعات برای تنظیم و کنترل رفتار، به ارتباطات انسانی محدود نمی شود ،بلکه سیستمهای مکانیی را نیز در بر می‌گیرد.(2)

ادامه نوشته

مقاله:مباني فرهنگي بيمه در اسلام

مقاله پذیرفته شده در همایش وچاپ شده در کتاب

 مجموع مقالات دومین همایش صنعت بیمه و

دانشگاه

-----------------------------------------------------------------------------------------

چكيده

بيمه براي همكاري و رفع مشكلات انسان‌ها بنيان‌ گذاشته شده است. هرگاه مباني فرهنگي آن يعني همان احسان و نيكوكاري تقويت گردد از مشكلات آن كاسته شده و جايگاه آن در جامعه رشد بيشتري خواهد يافت.

در اسلام بر مفاهيمي چون تدبير و آينده‌نگري، عزت و آرامش‌ نفس، و امنيت فردي و اجتماعي افراد تأكيد شده است. اسلام معتقد است كه از فقر و آثار سوء آن بايد پرهيز كرد و زمينه عزت و كرامت انسان‌ها را فراهم نمود. براي مقابله با حوادث يا كاهش آن‌ها از پيش بايد مهيا بود. اسلام بر تعاون، جماعت، احسان و نيكوكاري با برادران ديني تأكيد كرده است. با عنايت به مفاهيم مذكور و توجه عميق اسلام به تأمين امنيت فردي و اجتماعي، احساس امنيت خاطر در جامعه ديني ملموس‌تر و نمايان‌تر مي‌گردد.

در اين مقاله مباني فرهنگي بيمه در اسلام در دو بعد فردي و اجتماعي مورد كنكاش قرار مي‌گيرد و آرامش رواني مطلوب را نتيجه احراز دو عامل دروني (ايمان) و بيروني (تأمين اجتماعي) معرفي مي‌كند.

واژگان کلیدی : بيمه، آينده‌نگري، تدبير عزت نفس، آرامش.

 

مقدمه

اساس بيمه بر همكاري و رفع مشكلات انسان‌ها بوده است. اما اگر اين همكاري با انگيزه‌هاي معنوي همراه شود، طبعاً محاسن اين عمل بيشتر شده از بروز برخي مشكلات احتمالي آن كاسته خواهد شد.1

اگر بيمه بر مباني ديني استوار شود و موضوعاتي چون احسان و انفاق، ترحم به يكديگر ومبارزه با فقر در اين كار مدنظر قرار گيرد، مباني آن تقويت مي‌شود. همچنين اگر اعضا از اثرات مطلوب بيمه در ايجاد عزت نفس و تقويت مباني همبستگي و وحدت آگاه باشند، بيشتر به بيمه رغبت نشان خواهند داد. در اين بخش درصدد توضيح اين مطلب هستيم كه اگر مباني ديني (فرهنگي) بيمه تبيين شود، و مردم بر اين اساس بيمه‌گذاري نمايند، علاوه بر رفع برخي مشكلات، در صحنه اجتماع با موفقيت بيشتري روبه‌رو خواهد شد.در واقع بيمه بستري مناسب براي اجراي سنت احسان و تقويت حس برادري، مبارزه با بروز فقرهاي ناخواسته (حوادث) و ... است.در اين‌جا مباني ديني (فرهنگي) بيمه را بررسي مي‌كنيم.

 

ادامه نوشته

مقاله:«بررسي و تعيين مهارتهاي اساسي مورد نياز در آموزش و پرورش»

 

كليد واژه ها : نيازسنجي آموزشي. مدل سه بعدي نيازسنجي ، دلفي ، فيش باول ، بارش مغزي .

مقدمه :

امروزه در جهان سازمان ها به مثابه سازمان هاي يادگيرنده مي باشند . سازمان هاي يادگيرنده سازمان هايي هستند كه در آنها افراد بطور مستمر توانايي هاي خود را افزون مي سازند ، جايي كه الگوهاي جديد تفكر رشد مي يابند ، انديشه هاي جمعي ترويج مي شوند و افراد چگونگي آموختن را به اتفاق هم مي آموزند . سازمان هاي يادگيرنده كاركناني يادگيرنده دارند . (1) سازمان هاي آموزشي به جهت ماهيت آموزشي و توليد علم در صف مقدم سازمان هاي يادگيرنده قرار مي گيرند و مي بايست در اين زمينه پيشرو باشند . نكته بسيار مهم در اين مسئله آن است كه افراد چه مطالبي را بايد ياد بگيرند ،‌لذا در اين جا است كه نقش نيازسنجي آموزشي و اهميت آن مشخص مي گردد .

در همين رابطه شايد گزاف نباشد اگر گفته شود امروزه يكي از مهمترين وظايف مديران نظام هاي آموزشي شامل بخش هاي ستادي (ادارات آموزش و پرورش) و بخش هاي صف (مدارس و آموزشگاه ها) تعيين نيازهاي اساسي مورد نياز كاركنان خصوصاً اعضاي هيات آموزشي مي باشد . در همين راستا لازم است مديران ؛ خود داراي مهارت نيازسنجي آموزشي در حيطه سازماني خود باشند . به همين جهت در نگاهي كوتاه مهمترين نكاتي را كه مديران در بررسي و تعيين مهارتهاي اساسي كاركنان آموزشي و غير آموزشي بدانند ارائه گرديده است .

ادامه نوشته

فرهنگ توصیفی مدیریت فرهنگی و هنری (5)

ادغام                                                          Conglomerate merger

ترکيب و اتحاد چند واحد توليدي که در بازارهاي کاملاً متفاوت فعاليت مي نمايند و کالاهاي مختلفي که هيچ ارتباطي با هم ندارند را توليد مي کنند.

ادغام (همانندی سازی)                   Assmilation    

از ریشه لاتینی در معنای عمل «همانند ساختن» گرفته شده است. از دیدگاه زیست شناسی، همانند گمردی یا ادغام، شامل عملیاتی است که از طریق آن موجودات زنده موادی را که در جسم آنان جذب می شود، به جوهر وجودی خود متبدل می سازند و همانند گردی اجتماعی فرایندی است که بر پایه آن افراد یا گروههای متعلق به فرهنگ ها و یا محیط های متفاوت در کلی همگن تبدیل یا دگرگونی می یابند. به طور کلی آمیختگی دو فرهنگ متفاوت در یک فرهنگ که شامل ویژگی های هر دو فرهنگ است.


ادغام افقی                                                       Tlorizontal merger

ترکیب دو واحد تولیدی که محصول مشابهی را در محدوده جغرافیایی خاصی به فروش
می رسانند.

ادغام عمومی                     Vertical integration

هماهنگ سازی متمرکز فعالیت های جهانی شرکت های فراملیتی

ادیان اخلاقی                                                    Ethical religions

ادیانی که به جاذبه اخلاقی یک «معلم بزرگ» (مانند بودا یا کنفوسیوس) وابسته اند، به جای اینکه بر پایه اعتقاد به موجودات فوق طبیعی استوار باشند.

اراده ملی                                                                             National will

خلق و خوی و روحیه مردم و شیوه نفوذ این عوامل در توانایی کشور برای جوابگویی به علایق امنیت ملی یا برای دستیابی به مقاصد ملی، عزم ملی، خواست مردم.

.(2)

ادامه نوشته

فرهنگ توصیفی مدیریت فرهنگی و هنری (4)

اختيار                                                      Authority

عبارت از قدرت تحليل فرمانبرداري است که ناشي از قبول دستور مافوق از طرف زيردست
مي باشد , يعني منشأ اختيار قبول ضمني دستور و تمايل کارمندان به اطاعت از آن است

اختيار تخصصي (كاركردي)                      (Functional Authority)

شرايط پيچيده سازماني، به مرور، موجب شده كه به واحد يا عضو ستادي در زمينه تخصص، اختيار صدور دستورالعمل داده شود.

- اختيار تخصصي اشاره مي كند به وضعيتي كه اختيار ستادي يك واحد يا عضو ستادي گسترش يابد، و فراتر از وظيفه عادي عضو ستادي شود.(1)

- به عبارت ديگر، حق صدور دستورالعمل به ساير واحدها و كنترل فعاليتهاي آنها در ارتباط با مسئوليتهاي خاص ستادي، به عنوان اختيار تخصصي معروف است.(1)

- امروزه نياز به اختيار تخصصي در سازمانها واقعيتي اجتناب ناپذير است و ضرورت ايجاد هماهنگي و وحدت عمل ميان صف و ستاد و كاربرد فارغ از دغدغه و مانع تخصصي در ايفاي وظايف سازماني، اعمال اختيار تخصصي را موجه مي سازد.(1)

اختيار رسمي                     Formal Authority

اختيار رسمي و قدمت ناشي از آن وسيله انجام دادن وظايف و مسئوليتها براي رسيدن به هدفهاي سازمان است به عقيده سايمون (1957) اختيار يعني قدرت تصميم‌گيري براي هدايت فعاليتها و اعمال ديگران. فايول اختيار را به عنوان حق صدور دستور و طلب اطاعت از آن تعبير كرده است.

اختيار سنتي                  Traditional Authority

  اختيار سنتي بر باوري محرز استوار است مبني بر اينكه، مقام كساني كه درگذشته اعمال اختيار مي كردند مقدس است. اطاعت از اين نوع اختيار ديني است به مقام اختيار كه به طور سنتي مقدس. اطاعت از اين نوع اختيار ديني است به مقام اختيار كه به طور سنتي مقدس بوده است و كسي كه اين مقام را اشغال مي‌كند اختياري را كه به وسيله سنن و رسوم گذشته مقرر شده است به ارث مي‌برد. به عنوان مثال در مدرسه دانش‌آموزان ممكن است اختيار مقام و معلم را بپذيرد به اين دليل كه والدين و اجداد آنان قبل از ايشان پذيرفته‌اند.

اختيار سنتي كه بر رسوم و سنن فرهنگي و ارزشهاي اجتماعي مبتني است. اختيار سنتي براين باور و اعتقاد استوار است. كه مقام و پايگاه كساني كه درگذشته اعمال اختيار و اقتدار مي‌كردند و رسوم و سنن و ارزشهاي مربوط به آن مستلزم احترام است. بنابراين، منصب اختيار مورد حرمت و اطاعت است و شخصي كه آن ا اشغال مي‌كند اختيار مربوط به آن را كه به موجب رسوم و سنن گذشته معين و مقرر گرديده ارث مي‌برد. مثلا در زمينه آموزش و پرورش، اقتدار مقام معلم و شخص معلم از آن جهت نافذ است كه رسوم و سنن فرهنگي، از قبل، آن را حرمت و مشروعيت بخشيده است.

اختيار فرهمند(فرمند)            Charismatic  Authority

اختيار فرهمند به طرفداري خارق‌العاده متكي است كه به واسطه اعتماد شخصي نسبت به او و صفات شايان تقليدش رهبر است. اختيار فرهمند به غير منطقي و عاطفي و هيجاني بودن تمايل داشته و شديدا به صفات شخصي و خصايل ويژه رهبر بستگي دارد. اختيار رهبر فرهمند در درجه اول تابعي از جاذبه غلبه كننده شخصي وي و مخصوصا يك جهت‌گيري مشترك است كه از داخل گروه ظاهر مي‌شود و تعهد شديد هنجاري و همذات شدن با شخصي با شخص رهبر به وجود مي‌آورد از اين رو، دانش‌آموزان ممكن است به خاطر "صفات" شخص معلم از دستورهاي كلاس پيروي كنند.

اختيار فرمند مبتني است ب اعتقاد و اطمينان بودن و واجد بودن صفات خارق‌العاده كه به خاطر مورد اعتماد و اطمينان بودن و واجد بودن صفات نمونه به رهبري رسيده است. اختيار فرمند معمولا عاطفي انفعالي و غيرعقلاني است و قويا به صفات و خصايص شخص رهبر بستگي دارد و اختيار رهبر فرمند، در اصل، تابع جاذبه غلبه كننده شخصي است، و نوعا يك جهت‌گيري ارزشي مشترك در ميان گروه پديد مي‌آيد كه تعهد و پاي‌بندي شديد هنجار گونه‌اي به رهبر و شوق وافي به همانند گردي با او به وجود مي‌آورد. مثلا در قلمرو آموزش و پرورش، دانش‌آموزان يك كلاس را بر اثر جذبه شخصيتي يك معلم، رهنمودها و دستورات آموزشي او را با شوق و رغبت اطاعت مي‌كنند و رغبت اطاعت مي‌كنند و از لحاظ رفتاري مي‌كوشند او را سرمشق خود قرار دهند.

اختيار قانوني                     Legal Authority

اختيار قانوني مبتني بر قوانين تصويب شده است كه مي‌تواند با روشهاي رسمي و صحيح تغيير كند. در اين اختيار اطاعت در قبال خود شخص يا مقام نيست بلكه نسبت به قوانيني است كه اين قوانين مشخص مي‌كنند از چه كسي و تا چه اندازه بايد اطاعت كرد به عبارت ديگر، اختيار قانوني فقط به موجب قوانين رسمي و فقط در حيطه اختياري كه در ادارات وجود دارد به اشخاص و مقامها تفويض مي‌شود. در يك مدرسه اطاعت در قبال اصول غير شخصي است كه بر اداره سازمان حكمفرماست.

اختيار قانوني كه منشاء آن قوانين و مقررات عقلاني است كه براي نظم اجتماعي وضع مي‌شوند اختيار قانوني مبتني است بر قوانين مصوبي كه با رويه‌هاي صحيح رسمي قابل تغييرند. در اينجا اطاعت از شخص يا مقام و منصب در ميان نيست بلكه اصل، اطاعت از قانون است. قوانين مشخص مي كنند كه از چه كساني و تا چه اندازه بايد اطاعت كرد به عبارت ديگر اختيار قانوني فقط به موجب قوانين رسمي و در حيطه معين و محدودي به مناصب و اشخاص تفويض مي‌شود. در سازمانهاي آموزش و پرورش، نظير ساير سازمانهاي رسمي، قوانين مصوب بر امور و فعاليتهاي رسمي آموزش و پرورش حاكميت دارند.

اخلاق                               Moral   

در جـوامع گونـاگـون، اخلاق در مـديـريـت و بـه خصوص در سـازمـان ها، اهـميت خـاصـي داشـته است، زيرا به رفتار و عملکرد کارکنان مربوط مي شود. از ديدگاه مديريتي، اخلاق را مي توان چنين تعريف کرد: مقررات و اصولي که اشاره بر درست يا نادرست بودن رفتار و عملکرد کارکنان يا مردم دارد.

ادراک                                                                              Perception

ادراک فرايندي است که بدان وسيله فرد احساس خود را تفسير مي نمايد تا بتواند به محيط خود معني بدهد. مدير بايد اين مطلب را بداند که واکنش کارکنان براساس برداشت آنان قرار دارد نه براساس واقعيت

ð- ادراک ماحصل تجزيه و تحليلهاي مغز و تعبير و استنباط و تفسير اطلاعات مکتسبه بوسيلۀحواس مي باشد. (1)

ð- ادراک به يک معنا مفهوم يافتن محرکهاي مختلفي است که به حواس ما مي رسد درواقع تامحرکهاي مختلف سمعي و بصري معنا و مفهومي نيابند، ادراک آنها مقدور نخواهد بود.(2)

ð- ادراک شناخت احساس و معنی و مفهوم يافتن آن است مثلاًگرفتن اثر صوت – نور - درد و انتقال اثر آنها به مراکز عصبي را احساس مي‌ناميم امّاتشخيص اين که صورت رسيده ناشي از لرزش سيم يک سنتور يا تارهاي صوتي يک بلبل و يا يک قورباغه است. ادراک ناميده مي‌شود. دريافت نور را احساس مي‌ناميم‌، امّا تشخيص اين که نور رسيده ناشي از نور يک شمع يا يک چراغ است‌، ادراک نام دارد. در ادراک، تفکر و انديشه وجوددارد ،بنابراين ترشح غدد بزاقي، عرق کردن بدن درگرما بالرزيدن آن در مقابل سرمارا نمي توان ادراک ناميد ، درحقيقت تجسم يک غذاي خوشمزه و به دنبال آن ترشح بزاق باز کردن پنجره هاي اتاق بدليل گرما يابستن آنها بعلت سرما مي توانند ادراک به حساب آيند .(3)

ð-ادراک عبارت است از کشف، بازشناسي و تفسير انگيزه حسي، کودک به بيرون ازپنجره نگاه مي‌کند و طرحهايي از روشنايي، تاريکي ورنگها را مي‌بيند. کودک از اين گوناگوني، اطلاعاتي استخراج مي کند، بدين ترتيب اين طرح بصورت منظره خياباني ادراک مي شود.(4)

حدیث روز

والملک یبقی معی الکفر ولا یبقی معی الظلم

نامه مولا علی به مالک اشتر

معرفی: وقتی مولا علی، مالک اشتر نخعی از یاران خود را به امارت مصر منصوب کرد، به او نامه ای نوشت. این نامه بی تردید از مهمترین اسناد سیاسی حقوق اسلامی و خصوصا شعبه شیعی آن است. این نامه به روشنی نشان می دهد رویکرد مترقی مولا علی به مساله حکومت را در عصر جاهلیت عرب و در دوران حکومت های الیگارشی. در این نامه که به نوعی به قانون اساسی اسلامی ایشان می ماند ویژگی های حکومت اسلامی، حاکم اسلامی، حقوق شهروندان، رابطه دولت با شهروند و … بیان شده است. توصیه می کنم علاقه مندان، ـ خصوصا دانشجویان و دوستداران مباحث حقوق عمومی ـ آنرا با دقت کامل مطالعه کنند. این ترجمه از ترجمه نهج البلاغه انجام شده توسط دکتر آیتی می باشد.

 

متن نامه: “به نام خداوند بخشاينده مهربان ‏اين فرمانى است از بنده خدا،على امير المؤمنين،به مالك بن الحارث الاشتر.درپيمانى كه با او مى‏نهد،هنگامى كه او را فرمانروايى مصر داد تا خراج آنجا را گرد آوردو با دشمنانش پيكار كند و كار مردمش را به صلاح آورد و شهرهايش را آباد سازد.

او را به ترس از خدا و برگزيدن طاعت او بر ديگر كارها و پيروى از هر چه دركتاب خود بدان فرمان داده،از واجبات و سنتهايى كه كس به سعادت نرسد مگر به‏پيروى از آنها،و به شقاوت نيفتد،مگر به انكار آنها و ضايع گذاشتن آنها.و بايد كه‏خداى سبحان را يارى نمايد به دل و دست و زبان خود،كه خداى جل اسمه،يارى‏كردن هر كس را كه ياريش كند و عزيز داشتن هر كس را كه عزيزش دارد بر عهده گرفته‏است.و او را فرمان مى‏دهد كه زمام نفس خويش در برابر شهوتها به دست گيرد و ازسركشيهايش باز دارد،زيرا نفس همواره به بدى فرمان دهد، مگر آنكه خداوندرحمت آورد.

اى مالك، بدان كه تو را به بلادى فرستاده‏ام كه پيش از تو دولتها ديده، برخى‏دادگر و برخى ستمگر.و مردم در كارهاى تو به همان چشم مى‏نگرند كه تو دركارهاى واليان پيش از خود مى‏نگرى و درباره تو همان گويند كه تو درباره‏آنها مى‏گويى و نيكوكاران را از آنچه خداوند درباره آنها بر زبان مردم جارى ساخته،توان شناخت.

بايد بهترين اندوخته‏ها در نزد تو،اندوخته كار نيك باشد.پس زمام هواهاى نفس خويش فروگير و بر نفس خود،در آنچه براى او روا نيست،بخل بورزكه بخل ورزيدن بر نفس،انصاف دادن است در آنچه دوست دارد يا ناخوش‏مى‏شمارد.مهربانى به رعيت و دوست داشتن آنها و لطف در حق ايشان را شعاردل خود ساز.چونان حيوانى درنده مباش كه خوردنشان را غنيمت‏شمارى،زيراآنان دو گروهند يا همكيشان تو هستند يا همانندان تو در آفرينش.از آنها خطاهاسر خواهد زد و علتهايى عارضشان خواهد شد و،بعمد يا خطا،لغزشهايى كنند،پس،از عفو و بخشايش خويش نصيبشان ده،همانگونه كه دوست دارى كه خداوندنيز از عفو و بخشايش خود تو را نصيب دهد.زيرا تو برتر از آنها هستى و،آنكه تو را بر آن سرزمين ولايت داده،برتر از توست و خداوند برتر از كسى است‏كه تو را ولايت داده است.ساختن كارشان را از تو خواسته و تو را به آنها آزموده‏است.

اى مالك،خود را براى جنگ با خدا بسيج مكن كه تو را در برابر خشم او توانى‏نيست و از عفو و بخشايش او هرگز بى‏نياز نخواهى بود.هرگاه كسى را بخشودى،ازكرده خود پشيمان مشو و هرگاه كسى را عقوبت نمودى،از كرده خود شادمان مباش.

هرگز به خشمى،كه از آنت امكان رهايى هست،مشتاب و مگوى كه مرا بر شما اميرساخته‏اند و بايد فرمان من اطاعت‏شود.زيرا،چنين پندارى سبب فساد دل و سستى‏دين و نزديك شدن دگرگونيها در نعمتهاست.هرگاه،از سلطه و قدرتى كه در آن‏هستى در تو نخوتى يا غرورى پديد آمد به عظمت ملك خداوند بنگر كه برتر ازتوست و بر كارهايى تواناست كه تو را بر آنها توانايى نيست.اين نگريستن سركشى‏تو را تسكين مى‏دهد و تندى و سرافرازى را فرو مى‏كاهد و خردى را كه از تو گريخته‏است‏به تو باز مى‏گرداند.

بپرهيز از اينكه خود را در عظمت‏با خدا برابر دارى يا در كبريا و جبروت،خودرا به او همانند سازى كه خدا هر جبارى را خوار كند و هر خودكامه‏اى را پست وبيمقدار سازد.هر چه خدا بر تو فريضه كرده است،ادا كن و درباره خواص خويشاوندانت و از افراد رعيت،هركس را كه دوستش مى‏دارى،انصاف را رعايت‏نماى.كه اگر نه چنين كنى،ستم كرده‏اى و هر كه بر بندگان خدا ستم كند،افزون بربندگان،خدا نيز خصم او بود.و خدا با هر كه خصومت كند، حجتش را نادرست‏سازد و همواره با او در جنگ باشد تا از اين كار باز ايستد و توبه كند.هيچ چيز چون‏ستمكارى،نعمت‏خدا را ديگرگون نكند و خشم خدا را برنينگيزد،زيرا خدا دعاى‏ستمديدگان را مى‏شنود و در كمين ستمكاران است.

بايد كه محبوبترين كارها در نزد تو،كارهايى باشد كه با ميانه‏روى سازگارتر بود وبا عدالت دمسازتر و خشنودى رعيت را در پى داشته باشد زيرا خشم توده‏هاى مردم،خشنودى نزديكان را زير پاى بسپرد و حال آنكه،خشم نزديكان اگر توده‏هاى مردم ازتو خشنود باشند، ناچيز گردد.خواص و نزديكان كسانى هستند كه به هنگام فراخى‏و آسايش بر دوش والى بارى گران‏اند و چون حادثه‏اى پيش آيد كمتر از هر كس به‏ياريش برخيزند و خوش ندارند كه به انصاف درباره آنان قضاوت شود.اينان همه چيزرا به اصرار از والى مى‏طلبند و اگر عطايى يابند،كمتر از همه سپاس مى‏گويند و اگربه آنان ندهند،ديرتر از ديگران پوزش مى‏پذيرند.در برابر سختيهاى روزگار،شكيباييشان بس اندك است.اما ستون دين و انبوهى مسلمانان و ساز و برگ در برابردشمنان،عامه مردم هستند،پس،بايد توجه تو به آنان بيشتر و ميل تو به ايشان‏افزونتر باشد.

و بايد كه دورترين افراد رعيت از تو و دشمنترين آنان در نزد تو،كسى باشد كه‏بيش از ديگران عيبجوى مردم است.زيرا در مردم عيبهايى است و والى از هر كس‏ديگر به پوشيدن آنها سزاوارتر است.از عيبهاى مردم آنچه از نظرت پنهان است،مخواه كه آشكار شود،زيرا آنچه بر عهده توست،پاكيزه ساختن چيزهايى است كه برتو آشكار است و خداست كه بر آنچه از نظرت پوشيده است،داورى كند.تا توانى‏عيبهاى ديگران را بپوشان،تا خداوند عيبهاى تو را كه خواهى از رعيت مستوربماند،بپوشاند.و از مردم گره هر كينه‏اى را بگشاى و از دل بيرون كن و رشته هر عداوت را بگسل و خود را از آنچه از تو پوشيده داشته‏اند،به تغافل زن و گفته سخن‏چين را تصديق مكن.زيرا سخن چين،خيانتكار است،هر چند،خود را چون‏نيكخواهان وانمايد.

با بخيلان راى مزن كه تو را از جود و بخشش باز دارند و نه با حريصان،زيراحرص و طمع را در چشم تو مى‏آرايند كه بخل و ترس و آزمندى،خصلتهايى‏گوناگون هستند كه سوء ظن به خدا همه را دربر دارد.بدترين وزيران تو،وزيرى است‏كه وزير بدكاران پيش از تو بوده است و شريك گناهان ايشان.مبادا كه اينان همراز وهمدم تو شوند،زيرا ياور گناهكاران و مددكار ستم پيشگان بوده‏اند.در حالى كه،تومى‏توانى بهترين جانشين را برايشان بيابى از كسانى كه در راى و انديشه و كاردانى‏همانند ايشان باشند ولى بار گناهى چون بار گناه آنان بر دوش ندارند، از كسانى كه‏ستمگرى را در ستمش و بزهكارى را در بزهش يارى نكرده باشند.رنج اينان بر توكمتر است و ياريشان بهتر و مهربانيشان بيشتر و دوستيشان با غير تو كمتر است.

اينان را در خلوت و جلوت به دوستى برگزين.و بايد كه برگزيده‏ترين وزيران توكسانى باشند كه سخن حق بر زبان آرند،هر چند،حق تلخ باشد و در كارهايى‏كه خداوند بر دوستانش نمى‏پسندد كمتر تو را يارى كنند،هر چند،كه اين سخنان‏و كارها تو را ناخوش آيد.به پرهيزگاران و راست گويان بپيوند،سپس،از آنان‏بخواه كه تو را فراوان نستايند و به باطلى كه مرتكب آن نشده‏اى،شادمانت‏ندارند،زيرا ستايش آميخته به تملق،سبب خودپسندى شود و آدمى را به سركشى‏وادارد.

و نبايد كه نيكوكار و بدكار در نزد تو برابر باشند،زيرا اين كار سبب شود كه‏نيكوكاران را به نيكوكارى رغبتى نماند،ولى بدكاران را به بدكارى رغبت‏بيفزايد.باهر يك چنان رفتار كن كه او خود را بدان ملزم ساخته است.و بدان،بهترين چيزى كه‏حسن ظن والى را نسبت‏به رعيتش سبب مى‏شود،نيكى كردن والى است در حق رعيت و كاستن است از بار رنج آنان و به اكراه وادار نكردنشان به انجام دادن كارهايى‏كه بدان ملزم نيستند.و تو بايد در اين باره چنان باشى كه حسن ظن رعيت‏براى توفراهم آيد.زيرا حسن ظن آنان،رنج‏بسيارى را از تو دور مى‏سازد.به حسن ظن تو،كسى سزاوارتر است كه در حق او بيشتر احسان كرده باشى و به بدگمانى،آن‏سزاوارتر كه در حق او بدى كرده باشى.

سنت نيكويى را كه بزرگان اين امت‏به آن عمل كرده‏اند و رعيت‏بر آن سنت‏به‏نظام آمده و حالش نيكو شده است،مشكن و سنتى مياور كه به سنتهاى نيكوى‏گذشته زيان رساند،آنگاه پاداش نيك بهره كسانى شود كه آن سنتهاى نيكو نهاده‏اند وگناه بر تو ماند كه آنها را شكسته‏اى.تا كار كشورت به سامان آيد و نظامهاى نيكويى،كه پيش از تو مردم برپاى داشته بودند برقرار بماند،با دانشمندان و حكيمان،فراوان،گفتگو كن در تثبيت آنچه امور بلاد تو را به صلاح مى‏آورد و آن نظم و آيين كه مردم‏پيش از تو بر پاى داشته‏اند.

بدان،كه رعيت را صنفهايى است كه كارشان جز به يكديگر اصلاح نشود و ازيكديگر بى‏نياز نباشند.صنفى از ايشان لشكرهاى خداى‏اند و صنفى،دبيران خاص‏يا عام و صنفى قاضيان عدالت گسترند و صنفى،كارگزاران‏اند كه بايد در كار خودانصاف و مدارا را به كار دارند و صنفى جزيه دهندگان و خراجگزارانند،چه ذمى وچه مسلمان و صنفى بازرگانان‏اند و صنعتگران و صنفى فرودين كه حاجتمندان ومستمندان باشند.هر يك را خداوند سهمى معين كرده و ميزان آن را در كتاب خود وسنت پيامبرش(صلى الله عليه و آله)بيان فرموده و دستورى داده كه در نزد مانگهدارى مى‏شود.

اما لشكرها،به فرمان خدا دژهاى استوار رعيت‏اند و زينت واليان.دين به آنهاعزت يابد و راهها به آنها امن گردد و كار رعيت جز به آنها استقامت نپذيرد.و كارلشكر سامان نيابد،جز به خراجى كه خداوند براى ايشان مقرر داشته تا در جهاد بادشمنانشان نيرو گيرند و به آن در به سامان آوردن كارهاى خويش اعتماد كنند و نيازهايشان را برآورد.اين دو صنف،برپاى نمانند مگر به صنف سوم كه قاضيان وكارگزاران و دبيران‏اند،اينان عقدها و معاهده‏ها را مى‏بندند و منافع حكومت را گردمى‏آورند و در هر كار،چه خصوصى و چه عمومى،به آنها متكى توان بود. و اينها كه‏برشمردم،استوار نمانند مگر به بازرگانان و صنعتگران كه گردهم مى‏آيند و تا سودى‏حاصل كنند،بازارها را برپاى مى‏دارند و به كارهايى كه ديگران در انجام دادن آنهاناتوان‏اند امور رعيت را سامان مى‏دهند.آنگاه،صنف فرودين،يعنى نيازمندان ومسكينان‏اند و سزاوار است كه والى آنان را به بخشش خود بنوازد و ياريشان كند.درنزد خداوند،براى هر يك از اين اصناف،گشايشى است.و هر يك را بر والى حقى‏است،آن قدر كه حال او نيكو دارد و كارش را به صلاح آورد.و والى از عهده آنچه‏خدا بر او مقرر داشته،بر نيايد مگر،به كوشش و يارى خواستن از خداى و ملزم‏ساختن خويش به اجراى حق و شكيبايى ورزيدن در كارها،خواه بر او دشوار آيد ياآسان نمايد.

آنگاه از لشكريان خود آن را كه در نظرت نيكخواه‏ترين آنها به خدا و پيامبر اوو امام توست،به كار برگمار.اينان بايد پاكدامن‏ترين و شكيباترين افراد سپاه باشند،دير خشمناك شوند و چون از آنها پوزش خواهند،آرامش يابند.به ناتوانان،مهربان‏و بر زورمندان،سختگير باشند. درشتيشان به ستم بر نينگيرد و نرميشان برجاى‏ننشاند.آنگاه به مردم صاحب حسب و خوشنام بپيوند،از خاندانهاى صالح كه‏سابقه‏اى نيكو دارند و نيز پيوند خود با سلحشوران و دليران و سخاوتمندان‏و جوانمردان استوار نماى،زيرا اينان مجموعه‏هاى كرم‏اند و شاخه‏هاى احسان وخوبى.آنگاه به كارهايشان آنچنان بپرداز كه پدر و مادر به كار فرزند خويش‏مى‏پردازند.اگر كارى كرده‏اى كه سبب نيرومندى آنها شده است،نبايد در نظرت بزرگ‏آيد و نيز نبايد لطف و احسان تو در حق آنان هر چند خرد باشد،در نظرت اندك‏جلوه كند.زيرا لطف و احسان تو سبب مى‏شود كه نصيحت‏خود از تو دريغ ندارند وبه تو حسن ظن يابند.نبايد بدين بهانه،كه به كارهاى بزرگ مى‏پردازى،از كارهاى كوچكشان غافل مانى،زيرا الطاف كوچك را جايى است كه از آن بهره‏مند مى‏شوندو توجه به كارهاى بزرگ را هم جايى است كه از آن بى‏نياز نخواهند بود.

بايد برگزيده‏ترين سران سپاه تو،در نزد تو،كسى باشد كه در بخشش به افراد سپاه‏قصور نورزد و به آنان يارى رساند و از مال خويش چندان بهره‏مندشان سازد كه‏هزينه خود و خانواده‏شان را،كه بر جاى نهاده‏اند،كفايت كند،تا يكدل و يك راى روى‏به جهاد دشمن آورند،زيرا مهربانى تو به آنها دلهايشان را به تو مهربان سازد.و بايدكه بهترين مايه شادمانى واليان برپاى‏داشتن عدالت در بلاد باشد و پديد آمدن‏دوستى در ميان افراد رعيت.و اين دوستى پديد نيايد،مگر به سلامت دلهاشان.ونيكخواهيشان درست نبود،مگر آنگاه كه براى كارهاى خود بر گرد واليان خود باشندو بار دولت ايشان را بر دوش خويش سنگين نشمارند و از دير كشيدن‏فرمانرواييشان ملول نشوند.پس اميدهايشان را نيك برآور و پيوسته به نيكيشان‏بستاى و رنجهايى را كه تحمل كرده‏اند،همواره بر زبان آر،زيرا ياد كردن از كارهاى‏نيكشان،دليران را برمى‏انگيزد و از كارماندگان را به كار ترغيب مى‏كند.ان شاء الله. وهمواره در نظر دار كه هر يك در چه كارى تحمل رنجى كرده‏اند،تا رنجى را كه يكى‏تحمل كرده به حساب ديگرى نگذارى و كمتر از رنج و محنتى كه تحمل كرده،پاداشش مده.شرف و بزرگى كسى تو را واندارد كه رنج اندكش را بزرگ شمرى وفرودستى كسى تو را واندارد كه رنج‏بزرگش را خرد به حساب آورى.

چون كارى بر تو دشوار گردد و شبهه آميز شود در آن كار به خدا و رسولش‏رجوع كن.زيرا خداى تعالى به قومى كه دوستدار هدايتشان بود،گفته است:«اى‏كسانى كه ايمان آورده‏ايد از خدا اطاعت كنيد و از رسول و الوالامر خويش فرمان‏بريد و چون در امرى اختلاف كرديد اگر به خدا و روز قيامت ايمان داريد به خدا وپيامبر رجوع كنيد.»

رجوع به خدا،گرفتن محكمات كتاب اوست و رجوع به رسول،گرفتن سنت‏جامع اوست، سنتى كه مسلمانان را گرد مى‏آورد و پراكنده نمى‏سازد.و براى داورى‏در ميان مردم،يكى از افراد رعيت را بگزين كه در نزد تو برتر از ديگران بود.از آن‏كسان،كه كارها بر او دشوار نمى‏آيد و از عهده كار قضا برمى‏آيد.مردى كه مدعيان باستيزه و لجاج،راى خود را بر او تحميل نتوانند كرد و اگر مرتكب خطايى شد،بر آن‏اصرار نورزد و چون حقيقت را شناخت در گرايش به آن درنگ ننمايد و نفسش به‏آزمندى متمايل نگردد و به اندك فهم،بى‏آنكه به عمق حقيقت رسد،بسنده نكند.

قاضى تو بايد،از هر كس ديگر موارد شبهه را بهتر بشناسد و بيش از همه به‏دليل متكى باشد و از مراجعه صاحبان دعوا كمتر از ديگران ملول شود و دركشف حقيقت،شكيباتر از همه باشد و چون حكم آشكار شد،قاطع راى دهد.

چرب‏زبانى و ستايش به خودپسنديش نكشاند.از تشويق و ترغيب ديگران به يكى‏از دو طرف دعوا متمايل نشود.چنين كسان اندك به دست آيند،پس داورى مردى‏چون او را نيكو تعهد كن و نيكو نگهدار.و در بذل مال به او،گشاده دستى به‏خرج ده تا گرفتاريش برطرف شود و نيازش به مردم نيفتد.و او را در نزد خود چنان‏منزلتى ده كه نزديكانت درباره او طمع نكنند و در نزد تو از آسيب ديگران در امان‏ماند.

در اين كار،نيكو نظر كن كه اين دين در دست‏بدكاران اسير است.از روى هوا وهوس در آن عمل مى‏كنند و آن را وسيله طلب دنيا قرار داده‏اند.

در كار كارگزارانت‏بنگر و پس از آزمايش به كارشان برگمار،نه به سبب دوستى باآنها.و بى‏مشورت ديگران به كارشان مگمار،زيرا به راى خود كار كردن و از ديگران‏مشورت نخواستن، گونه‏اى از ستم و خيانت است.كارگزاران شايسته را در ميان‏گروهى بجوى كه اهل تجربت و حيا هستند و از خاندانهاى صالح،آنها كه در اسلام‏سابقه‏اى ديرين دارند.اينان به اخلاق شايسته‏ترند و آبرويشان محفوظتر است و ازطمعكارى بيشتر رويگردان‏اند و در عواقب كارها بيشتر مى‏نگرند. در ارزاقشان بيفزاى،زيرا فراوانى ارزاق،آنان را بر اصلاح خود نيرو دهد و ازدست اندازى به مالى كه در تصرف دارند،باز مى‏دارد.و نيز براى آنها حجت است،اگر فرمانت را مخالفت كنند يا در امانتت‏خللى پديد آورند.پس در كارهايشان تفقدكن و كاوش نماى و جاسوسانى از مردم راستگوى و وفادار به خود بر آنان بگمار.

زيرا مراقبت نهانى تو در كارهايشان آنان را به رعايت امانت و مدارا در حق رعيت‏وامى‏دارد.و بنگر تا ياران كارگزارانت تو را به خيانت نيالايند.هر گاه يكى از ايشان‏دست‏به خيانت گشود و اخبار جاسوسان در نزد تو به خيانت او گرد آمد و همه بدان‏گواهى دادند،همين خبرها تو را بس بود.بايد به سبب خيانتى كه كرده تنش را به‏تنبيه بيازارى و از كارى كه كرده است، بازخواست نمايى.سپس،خوار و ذليلش‏سازى و مهر خيانت‏بر او زنى و ننك تهمت را بر گردنش آويزى.

در كار خراج نيكو نظر كن،به گونه‏اى كه به صلاح خراجگزاران باشد.زيرا صلاح‏كار خراج و خراجگزاران،صلاح كار ديگران است و ديگران حالشان نيكو نشود،مگربه نيكوشدن حال خراجگزاران،زيرا همه مردم روزيخوار خراج و خراجگزاران‏اند.

ولى بايد بيش از تحصيل خراج در انديشه زمين باشى،زيرا خراج حاصل نشود،مگربه آبادانى زمين و هر كه خراج طلبد و زمين را آباد نسازد،شهرها و مردم را هلاك كرده‏است و كارش استقامت نيابد،مگر اندكى.هرگاه از سنگينى خراج يا آفت محصول يابريدن آب يا نيامدن باران يا دگرگون شدن زمين،چون در آب فرو رفتن آن يا بى‏آبى،شكايت نزد تو آوردند،از هزينه و رنجشان بكاه،آنقدر كه اميد مى‏دارى كه كارشان راسامان دهد.و كاستن از خراج بر تو گران نيايد،زيرا اندوخته‏اى شود براى آبادانى بلادتو و زيور حكومت تو باشد،كه ستايش آنها را به خود جلب كرده‏اى و سبب‏شادمانى دل تو گردد،كه عدالت را در ميانشان گسترده‏اى و به افزودن ارزاقشان و به‏آنچه در نزد ايشان اندوخته‏اى از آسايش خاطرشان و اعتمادشان به دادگرى خود ومدارا در حق ايشان،براى خود تكيه‏گاهى استوار ساخته‏اى.چه بسا كارها پيش آيدكه اگر رفع مشكل را بر عهده آنها گذارى،به خوشدلى به انجامش رسانند.زيرا چون‏بلاد آباد گردد،هر چه بر عهده مردمش نهى،انجام دهند كه ويرانى زمين را تنگدستى‏مردم آن سبب شود و مردم زمانى تنگدست گردند كه همت واليان،همه گردآوردن مال بود و به ماندن خود بر سر كار اطمينان نداشته باشند و از آنچه مايه عبرت است،سود برنگيرند.

سپس،به دبيرانت نظر كن و بهترين آنان را بر كارهاى خود بگمار و نامه‏هايى راكه در آن تدبيرها و اسرار حكومتت آمده است،از جمع دبيران،به كسى اختصاص ده‏كه به اخلاق از ديگران شايسته‏تر باشد.از آن گروه كه اكرام تو سرمستش نسازديا چنان دليرش نكند كه در مخالفت‏با تو،بر سر جمع سخن گويد و غفلتش سبب‏نشود كه نامه‏هاى عاملانت را به تو نرساند يا در نوشتن پاسخ درست تو به آنها درنگ‏روا دارد،يا در آنچه براى تو مى‏ستاند يا از سوى تو مى‏دهد،سهل‏انگارى كند،ياپيمانى را كه به سود تو بسته،سست گرداند و از فسخ پيمانى كه به زيان توست،ناتوان باشد.دبير بايد به پايگاه و مقام خويش در كارها آگاه باشد زيرا كسى كه مقدارخويش را نداند،به طريق اولى،مقدار ديگران را نتواند شناخت.مباد كه در گزينش‏آنها بر فراست و اعتماد و حسن ظن خود تكيه كنى.زيرا مردان با ظاهر آرايى و نيكوخدمتى،خويشتن را در چشم واليان عزيز گردانند.ولى،در پس اين ظاهر آراسته وخدمت نيكو،نه نشانى از نيكخواهى است و نه امانت.

دبيرانت را به كارهايى كه براى حكام پيش از تو بر عهده داشته‏اند،بيازماى و از آن‏ميان، بهترين آنها را كه در ميان مردم اثرى نيكوتر نهاده‏اند و به امانت چهره‏اى‏شناخته‏اند،اختيار كن.كه اگر چنين كنى اين كار دليل نيكخواهى تو براى خداونداست و هم به آن كس كه كار خود را بر عهده تو نهاده.بر سر هر كارى از كارهاى خوداز ميان ايشان،رئيسى برگمار.كسى كه بزرگى كار مقهورش نسازد و بسيارى آنهاسبب پراكندگى خاطرش نشود.اگر در دبيران تو عيبى يافته شود و تو از آن غفلت‏كرده باشى،تو را به آن بازخواست كنند.

اينك سفارش مرا در حق بازرگانان و پيشه‏وران بپذير و درباره آنها به كارگزارانت‏نيكو سفارش كن.خواه آنها كه بر يك جاى مقيم‏اند و خواه آنها كه با سرمايه خويش‏اين سو و آن سو سفر كنند و با دسترنج‏خود زندگى نمايند.زيرا اين گروه،خود مايه‏هاى منافع‏اند و اسباب رفاه و آسودگى و به دست آورندگان آن از راههاى دشوارو دور و خشكى و دريا و دشتها و كوهساران و جايهايى كه مردم در آن جايها گردنيايند و جرئت رفتن به آن جايها ننمايند.اينان مردمى مسالمت‏جوى‏اند كه نه ازفتنه‏گريهايشان بيمى است و نه از شر و فسادشان وحشتى.در كارشان نظر كن،خواه‏در حضرت تو باشند يا در شهرهاى تو.با اينهمه بدان كه بسيارى از ايشان را روشى‏ناشايسته است و حريص‏اند و بخيل.احتكار مى‏كنند و به ميل خود براى كالاى خودبها مى‏گذارند،با اين كار به مردم زيان مى‏رسانند و براى واليان هم مايه ننگ و عيب‏هستند.

پس از احتكار منع كن كه رسول الله(صلى الله عليه و آله)از آن منع كرده است وبايد خريد و فروش به آسانى صورت گيرد و بر موازين عدل،به گونه‏اى كه در بها،نه‏فروشنده زيان بيند و نه بر خريدار اجحاف شود.پس از آنكه احتكار را ممنوع‏داشتى،اگر كسى باز هم دست‏به احتكار كالا زد،كيفرش ده و عقوبتش كن تا سبب‏عبرت ديگران گردد ولى كار به اسراف نكشد.

خدا را،خدا را،در باب طبقه فرودين:كسانى كه بيچارگان‏اند از مساكين ونيازمندان و بينوايان و زمينگيران.در اين طبقه،مردمى هستند سائل و مردمى‏هستند،كه در عين نياز روى سؤال ندارند.خداوند حقى براى ايشان مقرر داشته و ازتو خواسته است كه آن را رعايت كنى،پس،در نگهداشت آن بكوش.براى اينان دربيت المال خود حقى مقرر دار و نيز بخشى از غلات اراضى خالصه اسلام را،در هرشهرى،به آنان اختصاص ده.زيرا براى دورترينشان همان حقى است كه‏نزديكترينشان از آن برخوردارند.و از تو خواسته‏اند كه حق همه را،اعم از دور ونزديك،نيكو رعايت كنى.سرمستى و غرور،تو را از ايشان غافل نسازد،زيرا اين‏بهانه كه كارهاى خرد را به سبب پرداختن به كارهاى مهم و بزرگ از دست هشتن،هرگز پذيرفته نخواهد شد. پس مت‏خود را از پرداختن به نيازهايشان دريغ مدار و به تكبر بر آنان چهره‏دژم منماى و كارهاى كسانى را كه به تو دست نتوانند يافت،خود،تفقد و بازجست‏نماى.اينان مردمى هستند كه در نظر ديگران بيمقدارند و مورد تحقير رجال‏حكومت.كسانى از امينان خود را كه خداى ترس و فروتن باشند،براى نگريستن دركارهايشان برگمار تا نيازهايشان را به تو گزارش كنند.

با مردم چنان باش،كه در روز حساب كه خدا را ديدار مى‏كنى،عذرت پذيرفته‏آيد كه گروه ناتوانان و بينوايان به عدالت تو نيازمندتر از ديگران‏اند و چنان باش كه‏براى يك يك آنان در پيشگاه خداوندى،در اداى حق ايشان،عذرى توانى داشت.

تيمار دار يتيمان باش و غمخوار پيران از كار افتاده كه بيچاره‏اند و دست‏سؤال پيش‏كس دراز نكنند و اين كار بر واليان دشوار و گران است و هرگونه حقى دشوار و گران‏آيد.و گاه باشد كه خداوند اين دشواريها را براى كسانى كه خواستار عاقبت نيك‏هستند،آسان مى‏سازد.آنان خود را به شكيبايى وامى‏دارند و به وعده راست‏خداوند،درباره خود اطمينان دارند.

براى كسانى كه به تو نياز دارند،زمانى معين كن كه در آن فارغ از هر كارى به آنان‏پردازى. براى ديدار با ايشان به مجلس عام بنشين،مجلسى كه همگان در آن حاضرتوانند شد و،براى خدايى كه آفريدگار توست،در برابرشان فروتنى نمايى و بفرماى‏تا سپاهيان و ياران و نگهبانان و پاسپانان به يك سو شوند،تا سخنگويشان بى‏هراس‏و بى‏لكنت زبان سخن خويش بگويد.كه من از رسول الله(صلى الله عليه و آله)بارهاشنيدم كه مى‏گفت:پاك و آراسته نيست امتى كه در آن امت،زيردست نتواند بدون‏لكنت زبان حق خود را از قوى دست‏بستاند.پس تحمل نماى، درشتگويى يا عجزآنها را در سخن گفتن.و تنگ حوصلگى و خودپسندى را از خود دور ساز تا خداونددرهاى رحمتش را به روى تو بگشايد و ثواب طاعتش را به تو عنايت فرمايد.اگرچيزى مى‏بخشى،چنان بخش كه گويى تو را گوارا افتاده است و اگر منع مى‏كنى،بايد كه منع تو با مهربانى و پوزشخواهى همراه بود. سپس كارهايى است كه بايد خود به انجام دادنشان پردازى. از آن جمله،پاسخ‏دادن است‏به كارگزاران در جايى كه دبيرانت درمانده شوند.ديگر برآوردن نيازهاى‏مردم است در روزى كه بر تو عرضه مى‏شوند،ولى دستيارانت در اداى آنها درنگ وگرانى مى‏كنند.كار هر روز را در همان روز به انجام رسان،زيرا هر روز را كارى است‏خاص خود.

بهترين وقتها و بيشترين ساعات عمرت را براى آنچه ميان تو و خداست،قرارده اگر چه در همه وقتها،كار تو براى خداست،هرگاه نيتت صادق باشد و رعيت را درآن آسايش رسد.

بايد در اقامه فرايضى،كه خاص خداوند است،نيت‏خويش خالص گردانى و دراوقاتى باشد كه بدان اختصاص دارد.پس در بخشى از شبانه‏روز،تن خود را درطاعت‏خداى بگمار و اعمالى را كه سبب نزديكى تو به خداى مى‏شود به انجام‏رسان و بكوش تا اعمالت‏بى‏هيچ عيب و نقصى گزارده آيد،هر چند،سبب فرسودن‏جسم تو گردد.چون با مردم نماز مى‏گزارى،چنان مكن كه آنان را رنجيده سازى يانمازت را ضايع گردانى،زيرا برخى از نمازگزاران بيمارند و برخى نيازمند.ازرسول الله(صلى الله عليه و آله)هنگامى كه مرا به يمن مى‏فرستاد،پرسيدم كه‏چگونه با مردم نمازگزارم؟فرمود:به قدر توان ناتوانترين آنها و بر مؤمنان مهربان‏باش.

به هر حال،روى پوشيدنت از مردم به دراز نكشد،زيرا روى پوشيدن واليان ازرعيت‏خود، گونه‏اى نامهربانى است‏به آنها و سبب مى‏شود كه از امور ملك آگاهى‏اندكى داشته باشند.اگر والى از مردم رخ بپوشد،چگونه تواند از شوربختيها ورنجهاى آنان آگاه شود.آن وقت،بسا بزرگا، كه در نظر مردم خرد آيد و بسا خردا،كه‏بزرگ جلوه كند و زيبا،زشت و زشت،زيبا نمايد و حق و باطل به هم بياميزند.زيراوالى انسان است و نمى‏تواند به كارهاى مردم كه از نظر او پنهان مانده،آگاه گردد. و حق را هم نشانه‏هايى نيست كه به آنها انواع راست از دروغ شناخته شود.و تويكى از اين دو تن هستى:يا مردى هستى در اجراى حق گشاده‏دست و سخاوتمند،پس چرا بايد روى پنهان دارى و از اداى حق واجبى كه بر عهده توست دريغ فرمايى‏و در كار نيكى،كه بايد به انجام رسانى،درنگ روا دارى.يا مردى هستى كه‏هيچ خواهشى را و نيازى را برنمى‏آورى،در اين حال،مردم،ديگر از تو چيزى‏نخواهند و از يارى تو نوميد شوند،با اينكه نيازمنديهاى مردم براى تو رنجى‏پديد نياورد،زيرا آنچه از تو مى‏خواهند يا شكايت از ستمى است‏يا درخواست‏عدالت در معاملتى.

و بدان،كه والى را خويشاوندان و نزديكان است و در ايشان خوى برترى‏جويى‏و گردنكشى است و در معاملت‏با مردم رعايت انصاف نكنند.ريشه ايشان را با قطع‏موجبات آن صفات قطع كن.به هيچيك از اطرافيان و خويشاوندانت زمينى را به‏اقطاع مده،مبادا به سبب نزديكى به تو،پيمانى بندند كه صاحبان زمينهاى‏مجاورشان را در سهمى كه از آب دارند يا كارى كه بايد به اشتراك انجام دهند،زيان‏برسانند و بخواهند بار زحمت‏خود بر دوش آنان نهند.پس لذت و گوارايى،نصيب‏ايشان شود و ننگ آن در دنيا و آخرت بهره تو گردد.اجراى حق را درباره هر كه باشد،چه خويشاوند و چه بيگانه،لازم بدار و در اين كار شكيبايى به خرج ده كه خداوندپاداش شكيبايى تو را خواهد داد.هر چند،در اجراى عدالت،خويشاوندان و نزديكان‏تو را زيان رسد. پس چشم به عاقبت دار،هر چند،تحمل آن بر تو سنگين آيد كه‏عاقبتى نيك و پسنديده است.

اگر رعيت‏بر تو به ستمگرى گمان برد،عذر خود را به آشكارا با آنان در ميانه نه وبا اين كار از بدگمانيشان بكاه،كه چون چنين كنى،خود را به عدالت پروده‏اى و بارعيت مدارا نموده‏اى. عذرى كه مى‏آورى سبب مى‏شود كه تو به مقصود خود رسى‏و آنان نيز به حق راه يابند. اگر دشمنت تو را به صلح فراخواند،از آن روى برمتاب كه خشنودى خداى در آن‏نهفته است.صلح سبب بر آسودن سپاهيانت‏شود و تو را از غم و رنج‏برهاند وكشورت را امنيت‏بخشد.ولى،پس از پيمان صلح،از دشمن برحذر باش و نيك‏برحذر باش.زيرا دشمن،چه بسا نزديكى كند تا تو را به غفلت فرو گيرد.پس‏دورانديشى را از دست منه و حسن ظن را به يك سو نه و اگر ميان خود و دشمنت‏پيمان دوستى بستى و امانش دادى به عهد خويش وفا كن و امانى را كه داده‏اى، نيك،رعايت نماى.

در برابر پيمانى كه بسته‏اى و امانى كه داده‏اى خود را سپر ساز،زيرا هيچ يك ازواجبات خداوندى كه مردم با وجود اختلاف در آرا و عقايد،در آن همداستان وهمراى هستند،بزرگتر از وفاى به عهد و پيمان نيست.حتى مشركان هم وفاى به‏عهد را در ميان خود لازم مى‏شمردند،زيرا عواقب ناگوار غدر و پيمان شكنى رادريافته بودند.پس در آنچه بر عهده گرفته‏اى،خيانت مكن و پيمانت را مشكن وخصمت را به پيمان مفريب.زيرا تنها نادانان شقى در برابر خداى تعالى،دليرى كنند.

خداوند پيمان و زينهار خود را به سبب رحمت و محبتى،كه بر بندگان خود دارد،امان قرار داده و آن را چون حريمى ساخته كه در سايه‏سار استوار آن زندگى كنند و به‏جوار آن پناه آورند.پس نه خيانت را جايى براى خودنمايى است و نه فريب را و نه‏حيله‏گرى را.پيمانى مبند كه در آن تاويل را راه تواند بود و پس از بستن و استواركردن پيمان براى بر هم زدنش به عبارتهاى دو پهلو كه در آنها ايهامى باشد،تكيه‏منماى.و مبادا كه سختى اجراى پيمانى كه بر گردن گرفته‏اى و بايد عهد خدا را در آن‏رعايت كنى،تو را به شكستن و فسخ آن وادارد،بى‏آنكه در آن حقى داشته باشى.

زيرا پايدارى تو در برابر كار دشوارى كه اميد به گشايش آن بسته‏اى و عاقبت‏خوشش‏را چشم مى‏دارى،از غدرى كه از سرانجامش بيمناك هستى بسى بهتر است.و نيز به‏از آن است كه خداوندت بازخواست كند و راه طلب بخشايش در دنيا و آخرت بر توبسته شود.

بپرهيز از خونها و خونريزيهاى بناحق.زيرا هيچ چيز،بيش از خونريزى بناحق،موجب كيفر خداوند نشود و بازخواستش را سبب نگردد و نعمتش را به زوال نكشد و رشته عمر را نبرد. خداوند سبحان،چون در روز حساب به داورى در ميان مردم‏پردازد،نخستين داورى او درباره خونهايى است كه مردم از يكديگر ريخته‏اند.پس‏مباد كه حكومت‏خود را با ريختن خون حرام تقويت كنى،زيرا ريختن چنان خونى‏نه تنها حكومت را ناتوان و سست‏سازد،بلكه آن را از ميان برمى‏دارد يا به ديگران‏مى‏سپارد.اگر مرتكب قتل عمدى شوى،نه در برابر خدا معذورى،نه در برابر من،زيراقتل عمد موجب قصاص مى‏شود.اگر به خطايى دچار گشتى و كسى را كشتى ياتازيانه‏ات،يا شمشيرت،يا دستت در عقوبت از حد درگذرانيد يا به مشت زدن و يابالاتر از آن، به ناخواسته،مرتكب قتلى شدى،نبايد گردنكشى و غرور قدرت تومانع آيد كه خونبهاى مقتول را به خانواده‏اش بپردازى.

از خودپسندى و از اعتماد به آنچه موجب اعجابت‏شده و نيز از دلبستگى به‏ستايش و چرب‏زبانيهاى ديگران،پرهيز كن،زيرا يكى از بهترين فرصتهاى شيطان‏است‏براى تاختن تا كردارهاى نيكوى نيكوكاران را نابود سازد.زنهار از اينكه به‏احسان خود بر رعيت منت گذارى يا آنچه براى آنها كرده‏اى،بزرگش شمارى يا وعده‏دهى و خلاف آن كنى.زيرا منت نهادن احسان را باطل كند و بزرگ شمردن كار،نورحق را خاموش گرداند و خلف وعده،سبب برانگيختن خشم خدا و مردم شود.

خداى تعالى فرمايد:خداوند سخت‏به خشم مى‏آيد كه چيزى بگوييد و به جاى‏نياوريد. (۲)

از شتاب كردن در كارها پيش از رسيدن زمان آنها بپرهيز و نيز،از سستى در انجام‏دادن كارى كه زمان آن فرا رسيده است و از لجاج و اصرار در كارى كه سررشته‏اش‏ناپيدا بود و از سستى كردن در كارها،هنگامى كه راه رسيدن به هدف باز و روشن‏است،حذر نماى.پس هر چيز را به جاى خود بنه و هر كار را به هنگامش به انجام‏رسان.

و بپرهيز از اينكه به خود اختصاص دهى،چيزى را كه همگان را در آن حقى است‏يا خود را به نادانى زنى در آنچه توجه تو به آن ضرورى است و همه از آن آگاه‏اند.زيرابزودى آن را از تو مى‏ستانند و به ديگرى مى‏دهند.زودا كه حجاب از برابر ديدگانت‏برداشته خواهد شد و بينى كه داد مظلومان را از تو مى‏ستانند.به هنگام خشم‏خويشتندار باش و از شدت تندى و تيزى خود بكاه و دست‏به روى كس بر مدار وسخن زشت‏بر زبان مياور و از اينهمه،خود را در امان دار باز ايستادن ازدشنامگويى و به تاخيرافكندن قهر خصم،تا خشمت فرو نشيند و زمام اختيارت به‏دستت آيد.و تو بر خود مسلط نشوى مگر آنگاه كه بيشتر همت‏ياد بازگشت‏به‏سوى پروردگارت شود.

بر تو واجب آمد كه همواره به ياد داشته باشى،آنچه كه بر واليان پيش از تو رفته‏است،از حكومت عادلانه‏اى كه داشته‏اند يا سنت نيكويى كه نهاده‏اند يا چيزى ازپيامبر،(صلى الله عليه و آله)كه آورده‏اند يا فريضه‏اى كه در كتاب خداست و آن رابرپاى داشته‏اند.پس اقتدا كنى به آنچه ما بدان عمل مى‏كرده‏ايم و بكوشى تا از هر چه‏در اين عهدنامه بر عهده تو نهاده‏ام و حجت‏خود در آن بر تو استوار كرده‏ام،پيروى‏كنى،تا هنگامى كه نفست‏به هوا و هوس شتاب آرد،بهانه‏اى نداشته باشى.و جزخداى كس نيست كه از بدى نگهدارد و به نيكى توفيق دهد.

از وصايا و عهود رسول الله(صلى الله عليه و آله)با من ترغيب به نماز بود ودادن زكات و مهربانى با غلامانتان.و من اين عهدنامه را كه براى تو نوشته‏ام به‏وصيت او پايان مى‏دهم و لا حول و لا قوة الا بالله العلى العظيم.

فرهنگ توصیفی مدیریت فرهنگی و هنری (3)

اثر خارجي ازدحام                Crowding – out effect

افزايش در مخارج دولتي که منجر به افزايش در نرخ بهره و در نتيجه باعث کاهش سطح سرمايه گذاري خصوصي عمدي (planned) مي شود.

اثر درآمدي                                                                 Income effect

تغـيير در مقـدار تقـاضـا بـه علـت تـغيـيـر ميـزان قـدرت خـريـد، بـه عبـارتـي اثر درآمدي، تغيير در مقدار تقاضاست که به علت تغيير در درآمد واقعي که خود ناشي از تغيير در قيمت است، ايجاد مي شود.

اثر ضریب افزایش بودجه متوازنBalanced budget multipler effect

یعنی تأثیری که افزایش همزمان و مساوی در هزینه های دولتی و مالیات ها در سطح تعادلی درآمد ملی دارد, که البته همان طوری که در ضریب افزایش بودجه متوازن توضیح داده شد, نتیجه حاصله, افزایش درآمد ملی به همان میزان افزایش هزینه های دولتی و مالیات ها خواهد بود. (با فرض اینکه مالیات ها مستقل از درآمد ملی باشد.)

اثر قيمتي                                                                             Price effect

کل تغيير در مقدار تقاضا ناشي از تغيير در قيمت اثر قيمت برابر است با مجموع اثر درآمدي و جانشيني

اثر هاله اي                                                              Halo effect

يک سوگيري که طبق آن، برداشت کلي مطلوب يا نامطلوب ما از يک شخص، استنباط هاي ما را درباره آن شخص و انتظارات آينده ما را از او، تحت تأثير قرار مي دهد.


اثر همگوني                                                       Homogeneity effect

تمايل به ملاحظه شباهت بيشتر در ميان اعضاي يک گروه بيگانه تا در ميان اعضاي يک گروه خودي.

اثربخشي                             Effectiveness

ملاك اثربخشي معمولا رفتاري است كه مورد ارزشيابي قرار مي گيرد مع هذا ملاك سنجش, صرفا خود رفتار نمي تواند باشد, بلكه رفتار را نسبت به انتظارات معيني كه ارزشيابي كننده براي رفتار قائل است بايد مورد سنجش قرار داد.

در نتيجه, رفتار يك نقش معين در آن واحد ممكن است به وسيله گروههاي مختلف كه انتظارات متفاوتي از آن نقش دارند به اشكال متفاوتي ارزشيابي بشود. در مدل فوق اثربخشي, تابع توافق و همخواني رفتار يا انتظارات نقش معين است. به عبارت ديگر اثربخشي ميزان توافق رفتار سازماني با انتظارات سازماني است.

اجبار اجتماعي                      Social constraint

در اصطلاح به نوعي کنترل منفي اطلاق مي شود که به هر صورت و به هر منظور صورت پذير و موجبات انجام فعل و يا ترک آن را از جانب ديگري و عليرغم خواست او فراهم کند.

اجتماع                                                                           Community

گروه خاصي از مردم که در يک منطقه جغرافيايي معين سکونت دارند، داراي فرهنگ مشترکي اند و به طور دسته جمعي، براي يک هدف معين عمل مي کنند.

اجتناب از ماليات                                                           Tax avoidance

به کارگيري و استفاده از مقررات و ضوابط قانوني را اجتناب از پرداخت ماليات

احساس                                Sense

عبارت از برداشتهايي است كه فرد از دنياي گروه خود ونيز درباره هر يك از اعضاء گروه خود دارد. وفاداري خارج از چهارچوب دوستي، اين عنصر را توجيه مي‌كند.

ادامه نوشته

فرهنگ توصیفی مدیریت فرهنگی و هنری (2)

آنتروپي يا بي نظمي                             Entropy

آنتروپي، قانون عمومي طبيعت است كه به موجب آن، هر شكل سازمانداري، به سوي بي نظمي و بي سازماني ميل مي كند. سيستمهاي فيزيكي به سوي پراكندگي و تقسيم اتفاقي عناصر خود مي گرايند و سيستمهاي زنده بر اثر كهولت مي ميرند.

همه سيستمها، صرفنظر از ماهيت، اندازه يا نوع آنها، به مرور زمان، ميل به يك حالت بي نظمي، فروپاشي، ركود و بي حركتي، كهولت و مرگ دارند. در سيستمهاي مكانيكي با تعويض قطعات و يا تعمير آنها و در سيستمهاي زنده، از طريق مداوا و معالجه و تعويض اعضاي بدن با آنتروپي مبارزه مي شود.

در سيستمهاي اجتماعي به ويژه سازمانها، امكانات فراواني براي مبارزه با آنتروپي وجود دارد. اين سيستمها با بازنشسته كردن اعضاي مسن و جذب افراد جوان، استفاده از دانش و تكنولوژي جديد و... فراگرد آنتروپي را معكوس و يا متوقف ساخته، دوام مي آورند. مع هذا اين سازمانها نيز بر اثر بروز دشواريهاي دروني يا تاثير عوامل خارجي (محيطي) دچار ازهم پاشيدگي و انحلال مي شوند.

در نظامهاي آموزشي، هرگونه اقدام در جهت بازآموزي مديران و معلمان، استفاده از روشها و تكنولوژي نوين آموزشي، بهبود شرايط زندگي و كاري كاركنان، مشاوره و راهنمائي دانش آموزان، تجهيز و بازسازي امكانات فيزيكي و... گامهائي درجهت خنثي كردن نيروهاي آنتروپي محسوب مي شوند.(5)

آنتروپي در سيستمهاي بسته معيار تشخيص كهولت سيستم است و كهولت نيز به معناي از هم فروپاشي، بي نظمي و بي تفاوتي است كه با گذشت زمان بر كليه اجزاء سيستم مستولي مي شود.(4)

آيين گذار                                                                   Rites of passage

اين اصطلاح را نخستين بار وان ژنب در کتابي به نام مناسک گذر براي مشخص کردن مراسم و مناسک گذر يک فرد از حالتي به حالت ديگر يا از مرحله اي به مرحله ديگر و يا از پايگاهي به پايگاه اجتماعي ديگر به کار برده است. به عبارتي تشريفات رسمي که انتقال يک فرد از يک پايگاه سني به پايگاه سني ديگر را آيين گذار مي نامند.

ادامه نوشته

فرهنگ توصیفی مدیریت فرهنگی و هنری (1)

آثار و فوايد جنبي (بيروني)                                 External benefits

چنانچه فعاليت اقتصادي يک فرد يا يک واحد توليدي منافعي براي ديگران ايجاد کند، آن را فايده جنبي يا آثار جنبي مي گويند.

آداب و رسوم (شيوه هاي قومي)                 Folk ways

شيوه هاي معمول و آموخته رفتار در درون جامعه به عبارتي کاربرد معمولي زندگي روزمره و قراردادهاي مربوطه به آن

آربيتراژ                                                                      Arbitrage

آربيتراژ به خريد يک کالا در بازار ارزانتر و فروش همزمان کالا در بازار گرانتر اطلاق مي شود. به نتيجه اين عمل برابر کردن قيمت يک کالا در بازارهاي مختلف است, به استثناي اختلاف قيمت هايي که ناشي از هزينه حمل و نقل, ريسک و خطر خواهد بود.

آرمان شهر، مدينه فاضله                           Utopia

معنـاي دقيق واژه «نيست در جهان» يـا سـرزميني اسـت که وجـود نـدارد. ايـن مفهوم در آغاز، عنـوان اثـر برجسـته اي بـه زبـان لاتيني از تومـاس (Thomas more) بـود. او بـا اين مفهـوم، مـدينـه کامل و حکومت آرماني را توصيف مي کرد. امروزه اين واژه اغلب در جهت نشان دادن روياي کمال اجتماعي که امکان وصول بدان نيست، همچنين تعبيه خيالي و غيرقابل تحقق سازمان سياسي، اجتماعي و اقتصادي به کار مي آيد. به عبارتي، کشور خيالي يا مدينه فاضله يا دولت ايده آلي که بعضي از فيلسوفان در ذهن پرورانده اند. اين واژه در استعاده براي طرحهاي غير عملي و خيال پرستانه به کار مي رود.

آرمانهاي ملي                National Aspirations

مجموعه ارزش هايي است که مردم يک کشور يا يک دولت خواستار دستابي به آنها هستند. آرمانهاي ملي را هم رديف يا بالاتر از اهداف ملي دانسته اند.

آزادي سخن (بيان)                   Free speech

اصلي که در جوامع مردم سالار به عنوان حق طبيعي براي انسانها شمرده مي شود و براساس آن شهروندان مي توانند آزادانه مسائل سياسي را طرح و تحليل نمايند.

آزادی ورود (به صنعت) و خروج (از صنعت) Freedom of entry and exit

یکی از مشخصات بازار رقابت کامل, آزادی ورود به صنعت و آزادی خروج از صنعت است و منظور این است که هیچ گونه محدودیتی برای ورود واحدهای تولیدی جدید به صنعت در بلند مدت و همین طور خروج این واحدها از صنعت نباید وجود داشته باشد.

آزاديابي قيد                                                           Foot loose

اين واژه مربوط به هنرمنداني مانند مجسمه سازان و نقاشان مي شود که لزومي ندارد که خود در شهر ساکن باشند. تنها چند ديدار در سال با يک فروشنده کافي است تا يک ارتباط برقرار شود. براي مثال جورجيا اکيفي در نيومکزيکو زندگي مي کند و اين در حالي است که آثار او در نيويورک به نمايش در مي آيند.

ادامه نوشته

فرایند 9 مرحله ای برنامه ریزی فرهنگی(5)-منابع مقاله در انتها

 Cultural Mapping Toolkit - 960K

دو روش در خصوص برنامه ريزي فرهنگي وجود دارد . يك فرايند 9 مرحله اي با يك چارچوب زماني كه مي تواند به عنوان يك نقطه شروع در توسعه برنامه كاري در نظر گرفته شود . از ديدگاه يك سازمان اجتماعي پويا در شراكت با دولت محلي به وجود آمده است و ممكن است با ارضاي نيازهاي منحصر بفرد جامعه تان تطابق يابد

 

مراحل ( گامها ).

آمادگي

جمع آوري اطلاعات و پژوهش

ارزيابي و تجزيه و تحليل

سازمان و  مشاوره

نوشتن برنامه

مشاوره ثانويه

جمع بندي ( نهايي كردن ) و اقدام

اجرا ،

 نظارت و بازنگري

يك برنامه  با استفاده از فرآيند 9 مرحله اي از 13 تا 20 ماه طول مي كشد . زمان بيشتري به معني خطرات پروژه اي اتفاق افتاده باشد . زمان كوتاه تر به معني اينست كه پروژه از كيفيت و پايايي اطلاعات برخوردار ميباشد به طوري كه  در جامعه و ذينفعان دولت تعميم  دارد

 

ادامه نوشته

مفروضات برنامه ریزی فرهنگی(4)

     Cultural Mapping Toolkit - 960K                       

قبل از اينكه شروع كنيد...

برنامه ريزي نمي تواندستاده هاي  مورد نظر شما را تضمين كند.

 در عوض مي تواند به شما كمك كند براي دستيابي به برخي چيزهاي صحيح براي موفقيت هاي آينده : آمادگي براي روبرويي با چالشها كه موقيعت ارائه مي كند . يكي از نقش هاي شما  براي مقابله با چالشها اين است كه تمرينات را انجام دهيد و بدانيد با چه چيزي مخالف هستيد .

برنامه ريزي به خوبي اطلاعاتي است كه بر آن بنا نهاده مي شود .

بسياري اوقات ، گروه ها بر فرضيات آزمون شده تكيه مي كنند و اين برنامه ها را به يك زمينه متزلزل مي كشانند .هر كس مي داند كه مشكلي وجود نخواهد داشت كه يافتن سرمايه گذاري براي امكانات و تسهيلات جديد براي آن غير ممكن باشد . اين يك امر بسيار مهم است كه هر كس بايد بداند كه مي تواند بوسيله اين امر به بالا پيش رود . اگر در برنامه ريزي پيش مي رود اين اشتباه است كه زمان اضافه اي را براي آزمون فرضيات خلاف واقيعت صرف كنيم .

برنامه ريزي جادويي نيست : شما هميشه نمي توانيد آنچه را كه مي خواهيد بدست آوريد .

سازمانها اغلب به ابتكارات جديد مانند يك برنامه ، امكانات ، توسعه انساني مي انديشند . اما فرايند برنامه ريزي يك تحقيق و رسيدگي است . برنامه ريزي يك ابزار است كه مي تواند به شما براي حركت به جلو كمك كند .

 

ادامه نوشته

چک لیست برنامه ریزی فرهنگی(3)

چك ليست : Cultural Mapping Toolkit - 960K

آيا جامعه شما براي برنامه ريزي فرهنگي آماده است ؟

 

شما از برنامه ريزي فرهنگي در يك روش مختصر و متقاعد كننده به چه چيزي مي توانيد دست پيدا كنيد؟

     .

    آيا از حمايت هاي سياسي متناسب برخوردار هستيد؟

 

    آيا شركت كنندگان در برنامه ريزي تنوع جامعه را منعكس خواهند كرد؟

 

    آيا سرمايه در دسترس و تخصيص يافته براي پرداخت هزينه هاي برنامه

ريزي است؟منابع كدامند ؟

 

    آيا سرمايه و وجوه نقد براي اجراي توصيه هاي برنامه ريزي در دسترس

مي باشد ؟ منابع كدام خواهند بود ؟

 

   آيا رهبران فرهنگي جامعه از فرآيند برنامه ريزي حمايت خواهند كرد؟

 

    آيا سازمان توانا ، با بخش هاي مختلف ، كارمندان كافي ، ظرافت مديريت

 براي انجام فرآيند برنامه ريزي به صورت اداري وجود دارد؟

 

    آيا به تحقيقات محلي و كارشناسان برنامه ريزي دسترسي داريد ؟

 

    آيا تجربه اجتماعي مثبتي در برنامه ريزي داريد؟

 

برنامه ریزی فرهنگی -ترجمه مقاله (2)

برنامه ريزي فرهنگي  : قبل از شروعCultural Mapping Toolkit - 960K

سئوال بپرسيد و به ديگران گوش بسپاريد در جامعه خودتان همكاري و اتحاد را بوجود آوريد .

درباره تصميم گيرندگان در اجتماعتان ياد بگيريد .

درباره امكانات سرمايه گذاري تحقيق كنيد .

خودرا در مقالات و ساير منابع  در مورد برنامه ريزي فرهنگي غوطه ور سازيد ( منابع را ببينيد )

شما ممكن است اين كار را براي نگاهي بر برنامه هاي فرهنگي ساير جوامع كمك كننده يابيد .

منابع ديگر را مي توانيد در www.creativeil/.ca/todkits  بيابيد .

 و معيارهاي آنها چيست ؟ ايا نيازمند سرمايه هاي مشابه هستند ؟.

ادامه نوشته

برنامه ریزی فرهنگی-ترجمه مقاله

2010 Legacies Now gratefully acknowledges the Province of British Columbia

for its ongoing support of initiatives like the Cultural Planing Toolkit

خلاقيت

ابزار برنامه ريزي فرهنگي Cultural Mapping Toolkit - 960K

برنامه ريزي براي موفقيت در تمام سطوح زندگي ما ضروري است. برنامه ريزي فرهنگي يك شانس براي جامعه به منظور ايجاد يك نقشه راه بي نظير براي هدايت نيازها ، تمايلات و توانايهايشان به وجود مي آورد.

ابزار برنامه ريزي فرهنگي

استفاده از اين ابزار

 

اين ابزار يك راهنما براي فرآيند برنامه ريزي فرهنگي در جامعه است ، كه شامل يك مدل مناسب و كاربردي براي هدايت كردن و حركت بر روي نقشه فرآيند است. زمينه اساسي و جزئيات اضافي در وب سايت فراهم شده است.

ابزارها به منظور كشف پتانسيل برنامه ريزي فرهنگي و براي تشويق مديران و رهبران جامعه ، برنامه ريزان و كارمندان دولت محلي توسعه داده شده است.

ما نيز اميدواريم كه بتوانيم اينكه منابع فرهنگي چگونه ميتوانند رجحانهاي جامعه را حمايت كنند را نشان دهيم .

اين نوشته براي همه افراد نوشته شده است ، در حاليكه مستقيما در هر دو مقوله فرهنگ و برنامه ريزي اجتماعي درگير شده است و شامل :

 

- رهبران اجتماع و سازمانها هر دودر داخل و خارج بخش فرهنگي.

- كارمندان دولت محلي با مسئوليت براي خدمات فرهنگي و عمومي و خط  مشي توسعه.

- اعضا منتخب شورا كه شامل كساني است داراي نقش توسعه اقتصادي و سهام تجاري و سهام فرهنگي هستند.

- آنان كه در دولت محلي و سازمانهاي شريك بكار گرفته شده اند و در آموزش و پرورش ، بهداشت ، محيط ، برنامه ريزي – ايمني- حمل ونقل و ساير بخشهاي منابع فرهنگي ميتواند همكاري بي نظيري داشته باشند.

 

 

ادامه نوشته

رابطه چهار بخش از هنرهای نمایشی با یکدیگر: ترجمه ای از کتاب اقتصاد هنر-2007

ارکسترهای سمفونی نه تنها قدیمی ترین موسسات هنرهای نمایشی هستند، بلکه بطور کلی بزرگترین گروه غیر انتفاعی نیز محسوب می شوند. در آمد نا خالص شان در سالهای 1996-97، 6/976 میلیون دلار بود. و کل در آمد شرکت های آمریکایی اپرا 3/602 میلیون دلار و تئاتر های محلی غیر انتفاعی که اعضای آن را گروه Theatre Communication تشکیل می دادند. 565 میلیون دلار بود. اگر چه بروود وی و کمپانی رود کل دریافت ناخالص شان در سال 281/1 بیلیون دلار بود و به ما اعلام کردند کل صنعت هنری بر روی تئاتر می پرخد تا ساخت موسیقی یا اپرا سمفونی.

در غیاب و عدم دسترسی به داده های معتبر، دیک نتزار کل در آمد صنعت رقص را در سالهای 1983 و 84 بطور تقریبی 150 میلیون دلار اعلام کرد. حتی روند رشد و تورم نیز در سالهای 1996-97 بیشتر بود و می بایستی زیر صنعت موسیقی اپرا یا تئاتر غیرانتفاعی قرار بگیرد. بنابر این پر واضح است که رقص کوچکترین بخش از این چهار مقیاس در گردش پولی می باشد. اگر چه اپرا در راس رقص و اصطلاحات پولی قرار دارد برای اینکه بیشترین هزینه تولید را به خود اختصاص می دهد. حضار (تماشاچیان) نظر متفاوتی دارند. تحقیقات میزان محبوبیت اشکال مختلف هنری در ایالات متحده را به صورت ذکر شده در جدول 1-3 نشان می دهند. این جدول نشان می دهد که رقص باله در مکان سوم قرار دارد و اپرا نسبتاً نزدیک به صدر جدول است.

ولی تئاتر و سمفونی (کنسرت سمفونی) در ته جدول قرار دارند.

بررسی اشکال هنر-ارکستر سمفونی -ترجمه ای از کتاب اقتصاد هنر-2007

ارکسترهای سمفونی: ارکسترهای سمفونی قدیمی ترین موسسات در  خلق هنرهای نمایشی زنده هستند.  قدیمی ترین ارکستر بجای مانده، متعلق به لوئیس St (1880) بوستن (1881)، شیکاگو (1890)، سین سیناتی (1894) و فیلا دلفیا (1900) می باشد. داده ها از انبوه تاریخچه ارکستر سمفونی در ایالات متحده که توسط فیلیپ هارت جمع آوری شده است جدول 2-2، تاریخ پایه گذاری این ارکسترها را دهه 87 نشان می دهد و در سال 1971 میزان بودجه سالیه به 100 هزار دلار رسیده است. همچنین بیشترین رشد ارکستر را در سالهای بین 1920 تا 1940 نشان می دهد، ولی این روند تا سالهای 1940 و 1950 نیز ادامه داشته است. در اینجا نیز موسسه فورد نقش مهمی را ایفا کرده است. در سال 1965، فورد 2/80 دلار به 60 تا از بهترین و قوی ترین ارکسترهای ایالات متحده کمک مالی کرد (او گفته بود که بالاترین کمک ها را در پشتیبانی از هنرها انجام خواهد داد)/ در اوایل سال 1960 کمپانی دریافته بود که با پائین ترین سطح دستمزد و در کوتاهترین فاصله اجرا، می تواد موسیقی دان های زیادی را به ارکسترها جذب کند. کمپانی به نمایش های طولانی مدت در مقیاس های پرداخت دستمزد بهتر توانست سطح تجربه موسیقی دان ها را ارتقاء بخشد و ارکستر را با بالاترین کیفیت ها اجرا کند. 3 دوره، 3 ماه (9 ماه) بدین طریق کمک کرد و صندوق هایی را نیز برای کمک به هنرها پایه گذلری کرد. ارکسترها نیز طی این 5 سال به رقابت پرداختند. در پی این شیوه، در سالهای 1970-1971، 91 ارکستر سمفونی به منظور حفظ مالی نبیاد شرکت کردند و به صندوق میزان 6/120 دلار کمک کردند و توانسته در آمد سالیانه را به بیش از 7 ملیون دلار برسانند و بدین طریق: اجرا کنندگان یا برپاکنندگان حمایت کردند. طی سالهای 1996 97 مجموع در آمد سرمایه گذاری ارکسترهای سمفونی ایالات متحده 4/91 از میلیون دلار بود و کل در آمد به دصد 4/9 درصد مشخص شده بود. باید توجه داشت که کمک و در آمد سرمایه گذاری از بودجه و دیگر شاخه های هنرهای نمایشی مهم تر است.در سالهای 1995-96 تنها 1/3 درصد از در آمد اپرا و تنها 5/3 درصد از در آمد تئاتر غیر انتفاعی بودند. در مورد رقص باله و مدرن این میزان صفر بوده است.

بررسی اشکال هنر-رقص و باله-ترجمه ای از کتاب اقتصاد هنر-2007

رقص و باله: شکل گیری و توسعه رقص هم درست مثل هنر نمایشی در ایالات متحده به صورت یکی از رویدادهای مهم فرهنگی در 50 سال گذشته عنوان می شود. عوامل اصلی کاملاً مشخص هستند. قبل از جنگ دوم جهانی رقص باله بصورت تخصصی در یالات متحده خیلی کم اجرا شده بود. اغلب شهروندان یا مردم آمریکا به رقص باله علاقمند بودند البته به سبک و سیاق رقص باله اروپایی که همیشه همراه با زوال و انحطاط قشر درباری (سلطنتی) بود شرکتهای اروپایی همچون بالت روس دو مونت کار لو که سفر تفریحی به آمریکا شمالی داشتند. اما چند تا شرکت آمریکایی زودتر افتتاح شده بودند. قدیمی ترین این رقص ها، رقص باله آتلانتا بود که مرقع آن به سال 1929 بر می گشت. رقص باله سانفراسیسکو در سال 1932 در محل اپرا بالت سانفرانسیسکو آغاز شد. تئاتر باله، سرانجام در سال 1940 به صورت تئاتر باله آمریکن مشهور شد. تا قبل از جنگ دوم جهانی شرکتی افتتاح نشده بود. طراح رقص های دسته جمعی جورج بالنشین در سال 1933 همراه با لیخکولن (لینکلن) کویستین در ایالات متحده مدرسه باله و یک شرکت معروف رقص راه اندازی کردند این مدرسه یا این شیوه اولین هدف برای افتتاح دیگر مدارس رقص باله در نیویورک سیتی در سال 1934 بود، ولی تا نیمه دوم سال1946، درست زمانی که کریستین بدنبال کشف جامعه رقص باله بود، به این مهم دست نیافتند. در سال 1948، شرکتهای تبلیغاتی رسمی به کمک و حمایت از جامعه باله (گروه باله) در نیویورک سیتی آمدند.

ادامه نوشته

بررسی اشکال هنر-تاتر-ترجمه ای از کتاب اقتصاد هنر-2007

تئاتر:

دنیای تئاتر در ایالات متحده، تقریباً تغییرات مداومی را در قرن بیستم داشته است. از سال 1920 تا 1940، برود وی تقریباً معادل تئاتر در آمریکا بود. هر چند که همیشه موضوعی نداشت. در قرن نوزدهم و اوایل قرن بیستم تئاتر درخارج از نیویورک پیشرفت زیادی را نشان داد. در تمام شهرهای بزرگ و بسیاری از شهرهای کوچک تماشاخانه های فعالی وجود داشت. اصولاً، همه آنها یک سهم محلی یا یک سازمان روش نمایش داشتند یا اینکه دیدارهایی با شرکتهای توریستی داشتند و آن را بصورت چند صد ساله گزارش می دادند. تعداد تئاتر های محلی فعال رکود یا تنزل شدیدی را داشتند. اگر چه این رکود دو دهه پس از این قرن رخ داده  است. از قرار معلوم، پیشرفت تصاویر متحرک و پخش رادیویی به بازار تئاتر محلی لطمه وارد کرد و بحران بزرگ را بوجود آورد. تحول و حرکت آهسته تئاتر از سال 1920 و 1930 آغاز شد اگر چه آرزوهای بزرگ به طریقه دیگری در شرکا شکل می گیرد و آن می تواند بازار گرایی شدید برود وی باشد همچنین ممکن است که بخاطر جنگ بحران بزرگ دو برابر شود.

در سالهای جنگ جهانی دوم، تئاتر در یالات متحده تغییر شکل پیدا کرد و بصورت یک شبکه ثابت و غیر انتقاعی شروع به فعالیت کرد یا (همانگونه که قبلاً گفته شد) یا بصورت تئاترهای منطقه ای شکل گرفت. تنها پس از سال 1940، تعداد شبکه های تئاتر افزایش پیدا کردند و تا سال 1990 به 200 تا رسید. گروه ارتباطات تئاتری در سال 1961، یک سازمان خدماتی غیر انتفاعی بود که تئاتر تخصصی را در ایالات متحده ترویح می کرد. اعضای این گروه در سال 1966 به 30 نفر رسید. در سال 1980 این تعداد به 170 نفر و تا سال 1992 به226 نفر رسید. رشد تعداد (افراد) علاقمند به تئاتر موجب رشد هنر شده بود. چرا که با روند رشد هنری تعداد کارهای پیشنهادی جدید به برود وی بصورت فصلی در آمد و گهگاهی در سالهای پس از جنگ نیز خاتمه می یافت. تئاترهای محلی بر اساس ذوق و قریحه نمایشنامه نویس های جدید و تولیدات جدید بود.

در حالیکه تئاتر محلی در حال گسترش یافتن بود، در نیویورک تحول تئاتری در حال شکل گیری بود: توسته off-Broadway که بعدها بصورت تئاتر اف- برودوی شکل گرفت . off-Broadway در اوایل سال 1950 بصورت یک پدیده جدید معرفی شد. این شیوه پیشگام در ح رکت و رشد تئاتر بوده در واشنگتن نیمی از ( ) بازیکنان (هنرمندان) (پس از آغاز به کار کردن صنف تئاتر) در سال 1914 این حرفه را آغاز کردند ون هنرمندان شهرهای ایالتی در سال 1916 با کار Eugene o’ Neiv معروف شدند. اما این برای هنرمندان تا اوایل سال 1950، کار کوچک (کوچکی) بنظر می رسید و جاه طلبی هنرمندان عرصه تئاتر، راه دیگری را بسوی بروود وی گشود. توماس گل مور، برای سالهای 1953-1754 تا کار فصلی را در برنامه کاری off-Broadway قرار داد. اگر چه تعداد تهیه کنندگان برنامه های جدید تا حدودی کاهش یافته بود، اما به مرور نمایش ها افزایش پیدا کرد. داده های مور در سالهای 1963 -64 نشانگر کل نمایش ها در اف بروود وی است که اکثر آنها در برود وی اجرا گردیده است.

داده های یک هفته کاری در Actor’s Equity (اتحادیه صنفی کارهای تخصصی) نشان می دهد ککه عملکرد تئاتر off-Broadway تا پس از سال 1960 موثر بوده است، بدون اینکه شیوه یا راهکردی معرفی شده باشد (جدول 2-2 را ببینید).

تئاتر off-Broadway از تولیدات تجاری شکل گرفت، اما پیشرفتی را ایجاد کرد که به نفع شرکتهای دولتی نبود. فرق بین تئاتر برود وی off-Broadway در قرارداد. Equity تحت عملکرد تهیه کنندگان off-Broadway رسمیت یافت. میزان حقوق (دستمزد) کمتر از برودوی بود، اما ساعات کاری یکی بود: جا برای نشستن به جز جایگان ویژه بیشتر از 499 منهتن بود.

داده های بین المللی در فعالیت های هنری-ترجمه ای از کتاب اقتصاد هنر-2007

 

جدول a3-2، داده هایی در رابطه حضور مردم در 6 کشور اروپای غربی در محلهای اجرای هنرهای نمایشی زنده و همچنین کشورهای کانادا و استرالیا را نشان می دهد. موضوع قابل درک و جالبی که وجود دارد، مقایسه روندهای اخیر در این کشورها و روند شرح داده شده در بالا برای ایالات متحده را نشان می دهد. اگر الگوی ایالات متحده با کاهش رشد یا نزول شروع بشود. در جای دیگر افزایش و غلبه بر این وضعیت رخ خواهد داد، بعبارت دیگر رقابت در فرهنگ عامه افزایش پیدا می کند. از طرف دیگر، اگر مقایسه های بین المللی، تفاوتهای قابل درکی را نشان بدهند، نتیجه آنست که ممکن است سطح رقابتی در فرهنگ عامل رخ داده باشد، عوامل دیگر نیز نتایج متفاوت دیگری را نشان می دهند.

ادامه نوشته

تغییرات تاثیر گذاردر عرصه هنر از دید عرضه-ترجمه ای از کتاب اقتصاد هنر -2007

 

مهم ترین جنبه اقتصادی در هنرهای نمایشی زنده آنست که مجبورند بودجه ای را برای فیلمبرداری صرف کنند. برای دیدن نمایشنامه هملت فرد باید برود آمفی تئاتر. این تقابلات در مورد کالاهای تولید شده هم وجود دارد، برای مثال محصول تولید می شود و سپس از طریق فروشگاههای زنجیره ایی توزیع می گردند و نهایتاً ما می توانیم بدین طریق روند رو به رشد هنرهای زنده نمایشی را با آزمودن متوالی تفاوتها درک کنیم.

همانگونه که از اصطلاح حاکمیت مصرف کننده برداشت می شود، در واقع یک فرضیه استاندارد از تحلیل و تجزیه اقتصادی در کی سیستم اقتصادی آزاد است که کمیت پاسخگوی عرضه بیشتر یا ایجاد تغییرات اندک در تقاضا است. برای مثال، اگر تقاضای ماشین لباسشویی افزایش پیدا کند به همان نسبت تولید افزایش پیدا می کند، ایجاد کارخانه ها و بازده های آنها، موجب مهیا شدن موقعیت ها می شود و تعداد زیادی از (قسمت عمده ای) از کارخانجات پخش کننده محصولات شوینده مصرف کنندگان جدیدی را ایجاد می کنند و سپس این محصولات را در فروشگاهها توزیع می کنند. اکثر اوقات، این فروشگاه ها منحصراً به فروشندگان ماشین لباسشویی برای سنجش میزا خرید نیستند. بنابر این به عرضه راحت پاسخ داده می شودو این روند بطور مستمر برای تقاضا ادامه پیدا می کند زمانیکه هنرهای نمایشی زنده برای پخش مهیا می شوند، شرایط اینگونه نیست. در مورد بازارهای محلی که به اندازه ی فیز بزرگ هستند، تولید کننده تا حدودی حمایت می شوند، قبل از اینکه صحبت و سقم تولیدات محلی مشخص شود.

ادامه نوشته

مقارن شدن هنرهای نمایشی با تلویزیون-ترجمه ای از کتاب اقتصاد هنر -2007

 

پخش تلویزیون پس از جنگ دوم جهانی و بر اساس تأثیرات آن بر مصرف کنندگان داخلی معرفی شد. در سال 1947 پخش تلویزیونی برای مصرف کنندگان 94 سنت در هر 100 دلار DPI بود که اصولاً برای تماشای فیلم پرداخت می شد. در سال 1975، 97 درصد شهروندان آمریکایی یک دستگاه تلویزیون داشتند و برای هر فیلم مورد نظر 19 سنت در 100 دلار پرداخت می کردند که این سطح در سال 1947 به 5/1 دلار رسید.

و تنها برای بیش از نیمی از تماشاگرانی که پول را نقد پرداخت کرده بودند، مهیا گردید. به راستی که اکثر مصرف کنندگان از رادیو تلویزیون های تعمیری برای دیدن یا شنیدن فیلم استفاده می کردند.

در حالیکه تداخل زمانی ورود تلویزیون با فیلم بسیار شدید و آشکار بود و برروی تعداد تماشاگرانی که برای دیدن هنرهای نمایشی حضور پیدا می کردند تأثیر شگرفی گذاشت. در سالهای 1947 تا 1957، میزان زمان و پول صرف شده برای ردیف های بعدی هنری از 11 سنت به 7 سنت در هر 100 دلار DPI بود. برای اینکه تماشاگران فیلم اوقات فراغتشان را بین هنرهای نمایشی و فیلم (تلویزیون)  تقسیم کرده بود و این میزان از 9 به 18 درصد افزایش پیدا کرده بود.

بنابراین  سخت نسبت که به این موضوع پی ببریم: چرا هنرهای نمایشی زنده بسیار پایدارتر و ماندگارتر از فیلم ها و رقابت آنها با تلویزیون هستند؟ در حقیقت تلویزیون و فیلم، تکنیک های مشابه تصویری است که بر روی یک سطح صاف پخش می شود، در حالیکه پخش زنده هنرهای نمایشی زنده، بعد سومی را از لحاظ زیبا شناسی به شخصیت فراهم می کنند ولی از حالت های دیگر تقلید و نسخه برداری نمی شود. رقص باله به وضوح این واقعیت را نشان میدهد. تلویزیون نمی تواند بعد سوم و زنده را همانند اجرا بر روی صحنه و در حین اجرای رقص و در یک فضای حقیقی را بوجود بیاورد. بعضی اوقات اهمیت زیبا شناسی لوث می شود.

کسی که عاشق رقص باله است هیچ وقت نمی تواند آن فضا حقیقی را در بخش تلویزیون شاهد باشد یا بیابد. همین مورد برای متغییر هنرهای زنده (پخش زنده )صدق می کند.

هنوز بحث گفتگو های فراوانی در مورد شادی و سرزندگی موجود در هنرهای نمایشی و در مقابل رقابت تلویزیون با آن برسر نخسه های پخش هنرهای نمایشی و همچنین پخش انواع دیگر هنرها است (نه تنها همه سرگرمی ها)، چیزی که ما را وادار می کند تا به تماشای تلویزیون مشغول شویم پر کردن اوقات فراغت و سرگرمی است.

پیشی گرفتن فرم های سرگرمی از یکدیگر-ترجمه ای از کتاب اقتصاد هنر -2007

 

پیشی گرفتن هنرهای نمایشی و سرگرمی های دیگر بر مبنای صرف وقت و پول می باشد. اصطلاحات  رقابتی-دوره ای و براساس تغییر و تحولات  و نوع آوری ها در تکنولوژی بکار گرفته می شوند، برای مثال در سالهای پس از قرن نوزدهم میلادی، اختراع دستگاه ضبط نوار و تصویر متحرک، مقدمه ای بود برای صداگذاری بر تصاویر متحرک نوارهای متعلق به سال 1927 و توسعه اقتصادی تلویزیون پس از جنگ دوم جهانی و متعاقب آن ضبط آهسته تر نوار در سیستم های ضبط صوت، نوارهای ویدیوئی، دیسک های فشرده و اخیراً صفحه ویدیو بوده است. مقایسه روند خرید مصرف کنندگان هنرهای نمایشی با روند پرداخت های نقدی در دیگر فعالیت های سرگرم کننده، باعث شد تا به نقطه نظراتی در هر دو وضعیت رقابتی هنرهای نمایشی و تحت تأثیر قرار گرفتن برخی از اختراعات در عرصه تکنولوژی، دست پیدا کنیم.

بخش بالایی جدول 1-2 نشان می دهد که خرج مصرف کننده در هنرهای نمایشی و گروه های دیگر مرتبط به فعالیت های سرگرم کننده بین سالهای 1929 تا 1997 درصدی از درآمد قابل تصرف بخش خصوصی را تأمین کرده است. روند روبه رشد گرایش تماشاچیان به گروه های مختلف هنری و سرگرمی در شکل 1-2 به وضوح ملاحظه می شود و اینکه درصد خرج DPI و پذیرش هنرهای نمایشی، تصاویر متحرک و تماشاگران ورزشی بر اساس عدد و سال پایه 100=1929 طراحی گردیده است.

برای هر سال بدست آمده، عدد یا نماد عددی محاسبه شده را نسبت به DPI در آن سال و درصد سال پایه 1929 می سنجند. برای مثال جدول 1-2 درصد خرج DPI را در پذیرش هنرهای نمایشی یا ورود هنرهای نمایشی را بصورت 111/0 در سال 1947 و 155/0 در سال 1929 نشان می دهد. تقسیمات  پیشین یک نسبت 716/0 را برای سال 1947 بوجود می آورد و ضربدر 100، عددهای نمادین آن که در شکل 1-2  مشخص گردیده اند 6/71 برای سال 1947 خواهند بود. عدد پیشرفت نمایانگر توسعه مهم DPI در خرج کردن مصرف کننده به منظور وارد کردن هنرهای نمایشی و متوقف شدن سطح درصدی در سال 1929 بر روی عدد 6/71 می باشد. بعبارت دیگر، مصرف کنندگان بخش کوچکی یا کوچکتری از درآمدشان را صرف ورود هنرهای نمایشی در سال 1947 تا سال کرده اند1929.

ممکن است که شخص جایگاه حقیقی هنرهای نمایشی را در میان گروه های متعدد تفریحی و سرگرمی مورد بررسی قرار بدهد جدول 1-2، خرج کردن یا صرف کردن مصرف کننده را در کل تفریحات نشان می دهد و درصد مشخص آن از 9/5 DPI در سال 1970 تا 9/7 درصد در سالهای اخیر می باشد. درآمد قابل استفاده واقعی برای هر Capita Rose، 26 درصد بیشتر از میزان همان دوره می باشد. بخش یا سهم مصرف شده در سرگرمی معمولاً بتدریج  افزایش پیدا می کند و به ما می گوید که تفریح کردن یا تفریح داشتن درست مثل یک زندگی تجملاتی خوب و مناسب می باشد، مثل چیزهایی که مردم می خواهند با داشتن آنها به استانداردهای واقعی زندگی دست پیدا کنند.

وزارت بازرگانی بخش کوچکی را برای سرگرمی های تماشاگران فراهم و هزینه کرد. بخش پائینی جدول 1-2 نشان می دهد که در سال 1929، مجموع داده های بدست آمده 21 درصد است و تصاویر متحرک 79درصد آن را تشکیل داده اند. فیلم ها از بیشترین محبوبیت برخوردار هستند. تصاویر گفتاری یا صدادار در ابتدای سال 1927 توسط خواننده جاز، آی جولسون معرفی گردید. این عامل موجب شد تا ترک های صدادار و فیلم ها  که از محبوبیت خاصی برخوردار بودند، همچنان  درصدد هنرهای مطلوب مردم تا سال 1920 قرار بگیرند. در طی بحران بزرگ که طی سالهای جنگ دوم جهانی روی داد (هنگامیکه فرصت هایی همچون سفر و تفریحات محدود شده بودند) 80% تماشاگران وقت خود را صرف فیلم ها و سریال های تلویزیونی کردند.

هنرهای نمایشی زنده در عرصه رقابت با تصاویر گویا متوقف نشدند. کاهش درآمد ملی در طی بحران بزرگ صدمه جبران ناپذیری (هنگفتی) را به هنرهای نمایشی و عرصه رقابتی با فیلم ها وارد کرد. تماشاگران نیز در این میان سهم عمده ای داشتند چرا که میزان 14 درصدی سال 1929 به 8 درصد در ده سال (بعد) رسید. جدول 1-2 نشان می دهد که مصرف کنندگان در سال 1929، برای هنرهای نمایشی بصورت زنده 16 سنت از هر 100 دلار DPI، پرداخت می کردند. در سال 1939، این میزان به 9 سنت در 100 دلار کاهش یافت.

رشد بخش هنر-ترجمه ای از کتاب اقتصاد هنر-2007

رشد و توسعه بخش هنری

صنعت هنری بخاطر دستیابی انسان به تصویر درست از خودش بسیار مهم است، چرا که انسان نه تنها در زمینه ابعاد، بلکه در زمینه رشد و توسعه ذاتاً کنجکاو است. اگر در جامعه پیشرفت سریع و خوبی داشته باشیم، فکر می کنیم که به همان نسبت هم موقعیت  اجتماعی خوبی خواهیم داشت و بالعکس. این بخش را با روند رو به رشد هنر در زندگی و جامعه ایالات متحده در سال 1929، و با توجه به رشد و توسعه تکنولوژی و اختراعات، آغاز می کنیم. سپس به نقد و بررسی روش های اعمال شده در کشورهایی همچون کانادا، استرالیا و اروپای غربی می پردازیم. در این متن، فرمهای اصلی هنرهای نمایشی در زندگی همچون تئاتر، سمفونی، اپرا و رقص که می توانند با هم سازماندهی شوند، عنوان گردیده است. رشد فعالیت های هنری و رشد موزه های هنری بطور جداگانه در بخش های 9 و 10 شرح داده شده اند.

هر چند که ممکن است  به تمامی این هنرها تنها به چشم یک نوع سرگرمی نگاه کنیم، ولی به واقع تنها یک سرگرمی نیستند و در فرمهای دیگر به صورت یک شغل و یا منبع درآمد  هستند. این بخش چشم انداز تاریخی هنر را پیش روی شما قرار می دهد و به شما این امکان را می دهد تا روند رو به رشد هنر را سنجید و همچنین ایجاد رقابت در میان انواع تفریح ها و سرگرمی ها و بخصوص فرمهای دیگر سرگرم کننده تماشاچی را به ما نشان می دهد علاوه بر این به ما نشان می دهد که چگونه اجرای زنده هنرها  جای خود را به ابداعات و نوع آوری های تکنولوژی سپردند. از تصاویر سخنگو در تلویزیون گرفته تا دیسک های فشرده و دستگاه های ویدیویی که می توانند برنامه ها را بصورت غیرزنده و به دفعات پخش کنند.

ادامه نوشته

بخشی از مقاله آسیب شناسی توسعه فرهنگ دینی

چکیده

«فرهنگ شیوه زندگی یک ملت است که الگوهای قراردادی از تفکر و رفتار شامل ارزشها، عقاید، مقررات، سلوک، سازمان­های سیاسی، فعالیتهای اقتصادی و امثال آن را که از طریق یادگیری و نه توارث زیستی از نسلی به نسلی دیگر منتقل می­شود در بر می­گیرد.[1]»

توسعه فرهنگی به معنای رشد، پرورش و افزایش آگاهی، دانش و معرفت انسان­ها و آمادگی آن­ها برای تحول، پیشرفت، قانون پذیرای، نظم و انضباط و بهبود روابط اجتماعی و انسانی و افزایش توانایی­های علمی و اخلاقی و معنوی است.[2]

آسیب­شناسی اصطلاح جدیدی در حوزه اندیشه دینی است و به مفهوم شناخت آسیب­ها و اشکالاتی است که به اعتقادات و باورهای دینی و یا به آگاهی و معرفت دینی و علمی در یک جامعه دینی وارد می­شود و یا ممکن است وارد شود.

آسیب شناسی فرهنگ دینی به بررسی آفات و آسیب­هایی می­پردازد که رنگ و لعاب دینی دارد و عناصر شکل دهنده و سازنده دین را تحت تأثیر قرار می­دهد.

واژگان کلیدی

فرهنگ، توسعه، توسعه فرهنگی، دین، آسیب­شناسی فرهنگ دینی

تعریف مفاهیم

فرهنگ[3]

الف) مفهوم فرهنگ در ادب فارسی: در واژه­نامه­های فارسی پبه طور ضمنی به دو مفهوم اساسی فرهنگ که ریشه و چشمه باشد اشاره شده است. در بعضی از واژه­نامه­ها از قبیل فرهنگ جهانگیری، مجمع الفرس، برهان قاطع، برهان جامع و نفیسی فرهنگ به شاخه درختی گفته می­شود که آن را می­خوابانند و روی آن خاک می­ریزند به طوری که سرشاخه از خاک بیرون است تا امکان رشد آن فراهم باشد.

در برخی از کتب لغت، فرهنگ را به معنی کاریز و قنات گرفته اند. در این دو مورد از فرهنگ به عنوان ریشه زندگی و چشمه حیات یاد شده است. علاوه بر این ها تعاریف دیگری هم در کتب لغت فارسی وجود دارد که در آنها فرهنگ به معنی ادب، عقل، دانش، بزرگی، معرفت، علم، فضیلت و صنعت به کار رفته است.[4]

مطابق وجه تحلیلی فرهنگ، کلمه فرهنگ از دو جزء ترکیب شده است: 1- «فر» درفرس هخامنشی و اوستا (Far و Fra) از پیشوندهاست. به معنی پیش و 2- «هنگ» جداگانه در فارسی به معنی قصد و نیت می­باشد. «هنگ» با پیشوند «فر» به معنی دانش و ادب است و اصولاً فرهنگ در زبان پهلوی به معنی تربیت و آموزش و پرورش و آنچه آموخته می­شد به کار می­رفته است.[5]

ب) مفهوم فرهنگ در مغرب زمین: در مغرب زمین کلمه culture مشتق از فعل لاتینی به معنای پروراندن[6] است. این واژه نخستین باردر قرن یازدهم میلادی در اروپا ابداع و به دو معنای مراسم دینی و کشت و زراعت به کار برده شده است. اما در عصر روشنگری، فرهنگ به معنای آموزش و پرورش روح اندیشه بشر مطرح شد.[7]

ج) فرهنگ از دید گاه اصطلاحی و علمی: واژه فرهنگ از نظر علمی، تعاریف بسیاری دارد تا جایی شمار آنها به بیش از 250 تعریف می­رسد[8] که در این نوشتار تنها به تعدادی از آنها اشاره خواهیم کرد:

«فرهنگ شیوه زندگی یک ملت است که الگوهای قراردادی از تفکر و رفتار شامل ارزشها، عقاید، مقررات، سلوک، سازمانهای سیاسی، فعالیت­های اقتصادی و امثال آن را که از طریق یادگیری و نه توراث زیستی از نسلی به نسل دیگر منتقل می­شود در بر می­گیرد.»[9]

«فرهنگ مجموعه آداب و رسوم، اعتقادات، ارزشها و رفتارهایی است که آدمیان در زندگی روزمره به کار می­گیرند و با آن زندگی می کنند.»[10]

«فرهنگ را می­توان شیوه و راه زندگی یک جامعه دانست»[11]

در سنت انگلیسی ـ فرانسوی، مفهوم فرهنگ اغلب مترادف با تمدن به کار می­رود. تایلور که به مفهوم انسان شناسانه فرهنگ توجه دارد تعریف زیر را ارائه می­دهد:

«فرهنگ یا تمدن عبارت است از مجموعه­ای پیچیده ازدانستنی­ها، اعتقادات، هنرها، اخلاقیات، قوانین و رسوم و هر توانایی دیگر و عاداتی که افراد به عنوان جامعه دارند.»

ادوار ساپیر فرهنگ را عبارت از «سیستم رفتارها و حالت­های متکی بر ضمیرناخودآگاه» می­داند. به زعم او فرهنگ یک گروه، ابداع تمام مدل­های اجتماعی رفتار است که به وسیله همه یا اکثریت اعضای گروه، جامه عمل به خود می­پوشد و برای بیان بعضی از صور رفتارهای اختصاصی به کار می­رود.

هرسکویتز فرهنگ را «بخش انسان ساخته محیط» می­داند.[12] این تعریف این امکان را می­دهد که بتوان درباره فرهنگ عینی (صندلی، ابزارها، هواپیما و کامپیوتر) و فرهنگ ذهنی (مقوله سازی، هنجارها، نقش­ها و ارزش­ها) صحبت کرد.

اسکینر فرهنگ را چنین تعریف می­کند:

«فرهنگ دسته­ای از برنامه های تقویت شده است.» [13]

هافستد نیز دو تعریف زیر را از فرهنگ ارائه داده است:

«فرهنگ مانند یک برنامه کامپیوتری است که رفتار را کنترل می­کند.»[14]

«فرهنگ نرم افزار ذهن است.»[15]

علاوه بر موارد فوق، فرهنگ در اصطلاحات گوناگون علوم، تعریف خاص خود را دارد. بنابراین از تفصیل سخن در این زمینه پرهیز می­کنیم و با ذکر تعریفی بحث را به پایان
می­بریم. بر این اساس عامل انسان شناختی فرهنگ عبارت است از:

«امور متداول در میان یک قوم و ملت (اعم از علوم و رسوم و آداب و سنن) که آحاد آن قوم به دریافت و عمل به ان پایبند بوده، ان چنان که زیربنای اندیشه­ها و مبنای تصمیم­های آنان بوده و شکل دهنده مغز آنها باشد.»[16]

آسیب­های فرهنگی دینی از منظر قرآن کریم

 ازنظر قرآن عوامل متعددی آسیب پذیری یک جامعه را در حوزه ارزش­های فرهنگی و نیز شخصیت و اصالت­های اجتماعی رقم می­زنند که مهم­ترین آنها عبارتند از:[17]

1.تزلزل در مبانی اعتقادی جامعه

این عامل، مهم ترین آفت شرک و به عبارتی بی هویتی و مسخ انسانی است. قرآن انسان

مشرک را همچون موجودی معلق در فضا تصویرمی­کند که یا طعمه عقابی تیز چنگ
می­شود و یا تندباد حوادث او را به نقطه­ای دوردست پرتاب می­کند.
[18]

2- غفلت از ظرفیت و قوای وجودی خود (انسان)

عامل دیگر آسیب­پذیری فرهنگی از نظر قرآن، غافل شدن افراد و به طور کلی جامعه از ظرفیت و قوای وجودی خویش است. انسان اشرف مخلوقات در روی زمین است.

«و به راستی ما فرزندان آدم را گرامی داشتیم و آنان را در خشکی و دریا (بر مرکب­ها) برنشاندیم و از چیزهای پاکیزه به ایشان روزی دادیم و آنها را بر بسیاری از آفریده­های خود برتری آشکار دادیم.»[19]

اما این انسان اگر در قوای وجودی خود غفلت کند می­تواند خود را به اسفل السافلین بکشاند.

3- ظاهرسازی

ظاهرسازی به عنوان یک آسیب اساسی در متون دینی به ویژه قرآن مورد انتقاد و هشدار قرار گرفته است. قرآن به ما می­آموزد که با وجود ریاکاری، خرسندی از مشاهده صورت ظاهر انجام آداب و مناسک، هیچ جایی نخواهد داشت بلکه نمازگزاران ریاکار، حتی مورد توبیح و تهدید قرآن نیز قرار گرفته­اند.

«پس وای بر نمازگزارانی (4) که از نمازشان غافلند (5)، آنان که ریا می­کنند(6)»[20]


 

4- دنیا دوستی و دنیازدگی

خداوند دین گریزی برخی از مردم را به خاطر دنیا دوستی و ترجیح دنیا به آخرت می­داند.

«کسی که بر سفره دلش زنگار کفر نشسته، پس بر آنها غضب خداست و ایشان را عذاب دردناک است. زیرا این ها دنیا را بر آخرت ترجیح می­دهندو خدا محققاً کافرین را هدایت نمی­کند.»[21]

دنیا طلب به گونه­ای سرگرم دنیا می­شود و این سرگمی به گونه­ای او را مجذوب می­کند که دیگر در مسائل دینی نمی­اندیشد.

5- دوستان گمراه

دوستی با دوستان گمراه و فاسد، گمراهی و فساد انسان را به دنبال خواهد داشت. در روز قیامت، انسان ظالم انگشت حسرت گزیده و می­گوید:

«و روزی است که ستمکار دستهای خود را می­گزد (و) می­گوید: ای کاش با پیامبر راهی بر می­گرفتم. ای وای، کاش فلانی را دوست (خود) نگرفته بودم. او بود که مرا به گمراهی کشانید پس از آنکه قران به من رسیده بود و شیطان همواره فروگذارنده انسان است.»[22]

6- فاصله بین گفتار و کردار افراد به ویژه عالمان دینی

اساساً انسان پیش از آنکه از قول، سخن و تبلیغ متولیان دین تأثیر بپذیرد، از کردار و سلوک و عملکرد آنان متأثر می­شود. قرآن کریم در توبیخ عالمان دینی که اعمالشان بر خلاف اقوالشان است می­فرماید:

«آیا مردم را به نیکی فرمان می­دهید و خود را فراموش می­کنید.»[23]

و یا در سوره صف آمده است:

«ای کسانی که ایمان آورده­اید، چرا چیزی می­گویید که انجام نمی­دهید؟ نزد خدا سخت ناپسند است که چیزی را بگویید و انجام ندهید.»[24]

8- احکام دین را به بازی گرفتن

همان گونه که انسان می­توند همه چیز را به بازی گیرد، این آفت از انسان مؤمن به ایمان او سرایت می­کند.

«و کسانی را که دین خود را به بازی و سرگرمی گرفتند و زندگی دنیا آنان را فریفته است، رها کن.»[26]

910- گزینشی عمل کردن نسبت به آیات خدا

در سوره محمد آمده است:

«و کسانی که ایمان آورده­اند می­گویند: چرا سوره­ای (درباره جهاد) نازل نمی­شود؟ اما چون سوره­ای صریح نازل شد و در آن نام کارزار آمد، آنان که در دلهایشان مرضی هست، مانند کسی که به حال بیهوشی مرگ افتاده» و در سوره انعام[29] آمده است:

«بعضی را (آیات) آشکار نمودید و بسیاری را پنهان داشتید.»[30

[31]13- تفسیر و تغییر در دین به میل و خواسته خود

«اینان کلمات حق را به میل خویش تغییر می­دهد و می­گویند اگر چنین حکمی از سوی پیامبر به شما داده شد آن را بپذیرید و اگر داده نشد از او کناره کنید.»[33]

14- توسل به زور و خشونت برای دیندار کردن

»و اگر پروردگار تو می­خواست، قطعاً هر که در زمین است همه آنها یکسر ایمان می­آوردند. پس آیا تو مردم را ناگزیر می­کنی که بگروند؟»[34] 

- با تشکر از دوست گرامی حاج آقا ابولقاسمی

 

 


مقاله نقش اینترنت در تبلیغ دینی

 

 

بسمه تعالي

«نقش اينترنت در تبليغ ديني»

تبليغ ديني رساندن حقايق و معارف اسلامي به مخاطب و دعوت و تشويق مردم به رعايت و اطاعت فرامين الهي و تاسي به سيره انبياء و ائمه اطهار عليهم السلام (فرصت ها و چالش‌ها ، 1385)

از زمان ظهور پيامر اسلام تا بحال شيوه‌هاي تبليغ همواره متناسب با زمان و مكان و شرايط اجتماعي خود بوده است .

امروزه از طرفي يونسكو پيشنهاد كرده است كه دسترسي به فضاهاي اطلاعاتي از حقوق اساسي انسان ها به شمار آيد و به اعلاميه حقوق بشر افزوده گردد (احمديان ، 1383) و از طرف ديگر مطابق تحقيقي كه شركت IBM انجام داده است هر روز بالغ بر يك ميليون صفحه الكترونيكي به صفحاتي كه فعالانه در دسترس اند به شبكه جهاني اينترنت افزوده مي شود (عطاران ، 1380) به همين جهت لازم است مبلغان دين از فضاي بوجود آمده كه مي تواند تهديدي به شمار آيد استفاده نموده و با تبديل آن به فرصت از امكانات اينترنت در جهت تبليغ استفاده نمايند .

كليد واژه ها :

«تبليغ ، تبليغ ديني ، رسانه ، اينترنت ، پست الكترونيكي ، و بلاك، سايت ، جستجوي اينترنتي» .

ادامه نوشته